2024-2025学年小学劳动一年级下册人教版《劳动教育》教学设计合集.docx

2024-2025学年小学劳动一年级下册人教版《劳动教育》教学设计合集

目录

一、第一章生活自理爱劳动

1.1劳动项目一系红领巾

1.2劳动项目二叠被子

1.3劳动项目三整理书桌

1.4本单元复习与测试

二、第二章家务劳动小帮手

2.1劳动项目四洗苹果

2.2劳动项目五洗葡萄

2.3劳动项目六刷拖鞋

2.4劳动项目七换电池

2.5本单元复习与测试

三、第三章校园劳动我能行

3.1劳动项目八包书皮

3.2劳动项目九擦黑板和整理讲桌

3.3劳动项目十整理班级图书角

3.4本单元复习与测试

第一章生活自理爱劳动劳动项目一系红领巾

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学劳动一年级下册人教版《劳动教育》第一章生活自理爱劳动劳动项目一系红领巾

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.生活自理能力：通过学习系红领巾，培养学生独立完成日常劳动任务的能力，提高学生的生活自理水平，增强学生的自信心。

2.价值观养成：引导学生树立爱劳动、尊重劳动者的价值观，培养学生珍惜劳动成果的意识，形成良好的劳动习惯。

3.创新与实践能力：鼓励学生在学习过程中发挥想象，尝试不同的系红领巾方法，培养学生的创新思维和实践能力。

4.团队合作与沟通能力：在小组活动中，学生需相互协作，共同完成任务，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

5.自我管理与自我激励：通过劳动实践，帮助学生学会自我管理，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养学生的自我激励能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级的学生在进入本课程前，可能已经具备一些基本的日常生活技能，如穿衣服、扣扣子等。然而，对于系红领巾这一具体技能，大部分学生可能还没有掌握，或者掌握得不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动尤其感兴趣。他们在学习系红领巾的过程中，可能会表现出较强的动手能力和模仿能力。学生的学习风格可能以直观操作为主，需要通过实际操作来理解和掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对手部的精细动作掌握不够，导致系红领巾时操作不灵活。

（2）对系红领巾的步骤和顺序理解不够，容易混淆。

（3）在团队合作中，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。

（4）对于一些学生来说，可能会因为完成任务的难度而感到挫败，缺乏自信心。针对这些困难和挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能顺利掌握系红领巾的技能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本人教版《劳动教育》一年级下册教材，以便学生在课堂上有明确的参考。

2.辅助材料：准备与系红领巾相关的图片和视频，用于展示系红领巾的正确步骤和方法，帮助学生直观学习。

3.实验器材：准备足够数量的红领巾，确保每个学生都能在课堂上实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生在小组内交流学习心得；在操作台上放置实验器材，如镜子、尺子等，帮助学生观察和测量。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：在课前，教师可以布置学生在家中尝试系红领巾，并记录下自己遇到的问题。学生通过自主探索，初步了解系红领巾的基本步骤，为课堂学习打下基础。

举例：教师可以要求学生在家长的帮助下，尝试系红领巾，并要求他们描述操作过程中遇到的具体问题，如步骤混淆、操作不熟练等。

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始，教师通过示范和讲解，帮助学生理解和掌握系红领巾的正确方法。随后，学生进行分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

举例：教师首先演示如何将红领巾对折、打结、拉紧等步骤，并详细讲解每个步骤的重要性。接着，学生分组练习，教师观察并指导，如：“同学们，注意看，领巾的四个角要分别穿过对面的环口，然后拉紧。”

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，教师可以布置学生回家后独立完成系红领巾的任务，并要求他们记录下完成情况，以巩固所学技能。

举例：教师可以要求学生在课后尝试自己系红领巾，并拍摄照片或视频上传至班级群，教师和学生共同评价系红领巾的效果，以此作为课后拓展和巩固。同时，教师也可以鼓励学生在家中帮助家长整理衣物，将劳动技能应用于实际生活。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）劳动教育故事：收集一些关于劳动英雄、劳动模范的故事，如雷锋、焦裕禄等，通过讲述他们的劳动事迹，激发学生的劳动热情和责任感。

（2）劳动歌曲：挑选一些与劳动相关的歌曲，如《劳动最光荣》、《咱们工人有力量》等，让学生在音乐中感受劳动的价值和快乐。

（3）劳动名言警