2024-2025学年小学心理健康四年级鄂科版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学心理健康四年级鄂科版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1第一课寻找快乐密码

1.2第二课计划引领学习

1.3第三课心胸可以比海宽

1.4第四课在网络的天地里

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1第五课自信的我最美丽

2.2第六课问号伴随学习

2.3第七课沟通小达人

2.4第八课我的时间我作主

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.1第九课在挫折中成长

3.2第十课心动不如行动

3.3第十一课假如我是他

3.4第十二课我也能当家

3.5本单元复习与测试

四、第四单元

4.1第十三课传递友好

4.2第十四课告别拖拖拉拉

4.3第十五课赞美提升魅力

4.4第十六课团队的力量

4.5本单元复习与测试

第一单元第一课寻找快乐密码

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第一课寻找快乐密码

教学内容

教材：小学心理健康四年级鄂科版第一单元

内容：本课主要围绕“寻找快乐密码”这一主题展开，通过引导学生了解快乐的含义、快乐的影响以及如何寻找快乐，帮助学生树立积极乐观的人生态度。具体内容包括：快乐的认识、快乐的影响、寻找快乐的途径。通过案例分析、小组讨论、游戏互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握快乐密码，提升心理素质。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的心理健康核心素养，具体目标如下：

1.情感态度与价值观：培养学生对快乐的正确认识，树立积极乐观的生活态度，增强面对困难时的心理韧性。

2.思维品质：通过案例分析、小组讨论等活动，提升学生的分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维。

3.人际交往：在小组合作中，培养学生与人沟通、合作的能力，学会倾听、尊重他人意见。

4.自我管理：引导学生学会自我调节情绪，掌握寻找快乐的途径，实现自我成长。

5.文化传承与创新：通过学习快乐密码，让学生了解中华民族优秀传统文化中的乐观精神，激发学生传承和弘扬优秀文化的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，可能已经对快乐有了一些基本的理解，比如知道快乐是一种积极的情绪体验。但他们可能还没有深入理解快乐的本质和如何通过具体行为来提升快乐感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对心理健康课程有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论和案例分析来吸收新知识。学习风格上，既有独立思考的学生，也有偏好合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解快乐的深层次含义时可能遇到困难，比如如何将理论应用到实际生活中。此外，部分学生可能因为个人经历或家庭环境的影响，对快乐有误解或负面情绪，需要教师特别关注和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学心理健康四年级鄂科版》第一单元“寻找快乐密码”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示快乐情绪的图片、快乐行为的视频片段等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备一些简单的道具，如卡片、彩笔等，用于学生进行“快乐密码”的创意制作活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和实际操作。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们觉得快乐是什么？”来引导学生思考，激发学生对快乐主题的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课的内容，帮助学生回忆快乐情绪的基本概念。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“寻找快乐密码”这一主题，包括快乐的定义、快乐的影响以及寻找快乐的方法。

2.举例说明：教师通过展示快乐情绪的图片和视频，让学生直观感受快乐的氛围，并举例说明快乐在生活中的具体体现。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己寻找快乐的方法，并鼓励学生提出问题，共同探讨。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师发放卡片和彩笔，让学生创作自己的“快乐密码”卡片，写下他们认为能够带来快乐的事物或方法。

2.教师指导：教师巡视教室，对学生的创作进行指导，帮助学生完善作品。

四、活动体验（约20分钟）

1.小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一种寻找快乐的方法进行实践，如户外运动、绘画、音乐欣赏等。

2.分享体验：每组派代表分享活动体验，其他学生倾听并讨论，共同总结寻找快乐的方法。

五、总结与反思（约10分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调寻找快乐的重要