第5课《黄河颂》导学案 2024-2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

5.黄河颂

国学名句:岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语》

学习目标

1．借助相关资料了解作者及相关文学知识；了解《黄河颂》的时代背景材料。根据语言环境相关掌握字词，背诵；有感情的朗读课文并注意节奏。?

2．理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀。

3．理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

4.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

学习重点

美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美。

学习难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。

第一课时

学习目标

1.掌握字词，有感情的朗读课文并注意节奏。

2.联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

自主突破

1．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

劈开（）滋长（）宛转（）榜样（）臂膀（）

狂lán（）屏zhàng（）摇lán（）浩浩dàngdàng（）（）

1.pīzīwǎnbǎngbì澜障篮荡荡

2.根据课文内容填空。

黄河颂是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型名族交响乐______________而写的组诗中的第二部。

2.光未然?冼星海?黄河大合唱

3.选择恰当的词语填在括号里。

（1）黄河以它英雄的气魄，/（）在亚洲的原野；/它（）出我们民族的精神。

A．出现B．涌现C．表现D．闪现

（2）听见黄河的涛声，我们的脑海里就（）出那滚滚的波浪，（）出无数可歌可泣的英雄故事。

A．出现B．涌现C．表现D．闪现

3.（1）AC（2）DB

4．下列诗句朗读停顿划分有误的一项是（）

A．它/表现出/我们民族的精神B．我/站在/高山之巅

C．掀起/万丈狂澜D．你是中华民族/的摇篮

4.D解析：正确的划分为：你/是/中华民族的摇篮

5.有感情地朗读课文，将下列诗句补充完整。

（1）我站在高山之巅，＿＿＿＿＿＿＿，奔向东南。惊涛澎湃，＿＿＿＿＿＿＿

（2）五千年的古国文化，＿＿＿＿＿＿＿；多少英雄的故事，＿＿＿＿＿＿＿！

（3）你是伟大坚强，＿＿＿＿出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，＿＿＿＿＿＿

（4）你＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，向南北两面，伸出千万条的臂膀。

5.（1）望黄河滚滚掀起万丈狂澜（2）从你这儿发源在你的身边扮演（3）像一个巨人筑起我们民族的屏障（4）一泻万丈浩浩荡荡

6．下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是(??)

黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河奔流千古，流出了，流出了，流出了。

A．生生不息的炎黄子孙??灿若明珠的黄河古文化??漫无边际的黄土地

B．灿若明珠的黄河古文化??漫无边际的黄土地????生生不息的炎黄子孙

C．漫无边际的黄土地??灿若明珠的黄河古文化????生生不息的炎黄子孙

D．漫无边际的黄土地??生生不息的炎黄子孙??灿若明珠的黄河古文化

6.D。注意句子之间的逻辑关系，应该先表层的，后深层次的，先“黄土地”后“炎黄子孙”再“文化”。

合作探究

7.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？

7.黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。

8.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？

8.不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。

9.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？

9.三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。

10.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？

10.比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重葱黄核对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。

当堂测试

????????啊，朋友！

????????黄河以它英雄的气魄，

????????出现在亚洲的原野；

????????它表现出我们民族的精神：

????????伟大而又坚