2025春统编版（2024）小学语文一年级下册《古对今》教学设计及反思.docxVIP

统编版（2024）小学语文一年级下册《古对今》教学设计及反思

一、教材分析

《古对今》是统编版（2024）小学语文一年级下册第五单元《识字》里的一篇课文，本单元以识字为主题，着重培养学生的识字能力以及对传统文化的初步感知。《古对今》是一篇充满韵律美的对韵歌，以对子的形式呈现，通过简洁明快的语言，将自然现象、季节变化、事物特点等巧妙地组合在一起，如“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉”。这种独特的表达方式，不仅能让学生在朗朗上口的诵读中认识许多生字，还能初步感知汉语的对仗工整和音韵和谐，为今后的语文学习奠定基础。同时，课文内容涵盖了丰富的自然知识和传统文化元素，有助于拓宽学生的知识面，激发他们对传统文化的兴趣。

二、教学设计理念

以趣促学：针对一年级学生活泼好动、好奇心强的特点，通过创设充满趣味的教学情境，如游戏、儿歌、动画等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习。

注重实践：强调学生的主体地位，鼓励学生在课堂上积极参与各种实践活动，如朗读、讨论、创编等。通过这些活动，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新思维，让学生在实践中深化对知识的理解和运用。

文化渗透：在教学过程中，自然地渗透传统文化教育，让学生在学习语文知识的同时，了解和感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感，培养文化自信。

三、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确认读“古、圆”等12个生字，会写“古、凉”等7个字。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解对子的特点，初步感受汉语的对仗美和韵律美。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如范读、跟读、对读、拍手读等，培养学生的语感和朗读能力。

借助图片、实物、视频等直观手段，帮助学生理解课文中词语的含义，提高学生的观察能力和思维能力。

组织学生开展小组合作学习和创编活动，培养学生的合作意识和创新能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对传统文化的热爱之情，感受中华传统文化的魅力。

培养学生热爱自然、关注生活的情感，引导学生善于发现生活中的美。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字，掌握生字的读音、字形和字义。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

了解对子的基本特点，感受汉语的对仗美和韵律美。

教学难点

体会对子中蕴含的文化内涵和情感，能够仿照课文创编简单的对子。

引导学生在生活中发现和运用对子，提高学生对语言文字的运用能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片、实物道具（如形状不同的卡片、季节图片等）、小奖品（如卡通贴纸、小书签等）。

学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试读一读课文。

六、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

播放儿歌，营造氛围：播放一首欢快的对韵歌儿歌《声律启蒙》选段，如“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫”，让学生跟着音乐一起哼唱，感受对韵歌的韵律。

设计意图：通过播放欢快的儿歌，迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在不知不觉中进入学习状态，同时初步感受对韵歌的韵律美，为新课的学习做好铺垫。

互动交流，引出课题：歌曲结束后，提问学生：“小朋友们，刚才我们听的歌曲里，每一句都有两个相对的词语，你们发现了吗？谁能来说一说？”引导学生回顾歌曲中的词语，如“云”和“雨”、“雪”和“风”等。接着，教师说：“今天，我们要学习一篇新的对韵歌，叫做《古对今》，让我们一起去看看里面又藏着哪些有趣的对子吧！”板书课题，带领学生齐读课题。

设计意图：通过互动交流，激发学生的学习兴趣，调动学生的已有认知，让学生对“对子”有初步的认识，自然地引出课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

教师范读，学生跟读：教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。范读结束后，学生跟着教师逐句跟读，读准每一个字音。

设计意图：教师的范读具有示范作用，能够帮助学生掌握正确的读音和朗读节奏，培养学生良好的朗读习惯。

学生自由朗读，圈画生字：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并圈出生字词。

设计意图：让学生通过自由朗读，初步感知课文内容，培养自主学习能力，同时圈画生字，为接下来的识字教学做准备。

检查生字认读情况：出示生字卡片，指名认读，教师及时纠正错误读音。重点强调“霜”是翘舌音，“寒”是前鼻音，“凉”是后鼻音。采用多种方式巩固生字读音，如开火车读、小老师领读、分组读等。对于学生认读困难的生字，教师可以通过编儿歌、做动作等方式帮助学生记忆。例如，“古”字可以编儿歌“十口相传是古老”；“圆”字可以让学生用手比划出圆形，帮助理解和记忆。

设计意图：通过多种形式的认读活动，增加识字教学的趣味性，提高学生的参与度，让学生扎实掌握生字的读音，同时运