2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计及反思.docxVIP

统编版（2024）小学语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材编排特点

图文并茂：《春夏秋冬》配有精美的插图，形象地展示了每个季节的特色，比如春天的嫩绿草地、夏天的倾盆大雨、秋天的金黄稻田、冬天的皑皑白雪等，有助于学生直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

识字与认识自然相结合：通过介绍四季的自然现象和事物，如春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花等，引导学生认识汉字，同时让学生感受大自然的变化和美丽，培养学生对自然的观察力和感知力。

识字方法多样：文中运用了多种识字方法，如看图识字，学生可以通过观察插图来认识对应的汉字；字理识字，讲解汉字的演变和构造帮助学生理解记忆；韵语识字，课文以韵文的形式呈现，读起来朗朗上口，便于学生识字和记忆。

注重积累：课后安排了读一读，记一记的内容，让学生积累有关四季的词语，丰富学生的语言积累，为今后的语言表达和写作打下基础。

（二）教材地位和作用

这篇课文是一年级下册的开篇课文，对于学生来说具有重要的意义。它不仅是学生学习汉字的开始，也是学生认识自然、感受四季变化的重要途径。通过学习这篇课文，学生可以积累一定数量的汉字，提高识字能力，同时培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对未知世界的探索欲望，为后续的语文学习和综合素质的提升奠定基础。

二、教学设计理念

以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，根据一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点，采用直观教学法，利用图片、视频、实物等多种教学资源，激发学生的学习积极性和主动性。

遵循语文学习的规律，注重识字、阅读、朗读等语文基本能力的培养，通过多样化的教学活动，如小组合作、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。

强调语文与生活的联系，引导学生观察生活中的自然现象，将课堂所学知识与实际生活相结合，加深学生对课文内容的理解，培养学生的观察能力和生活实践能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够通过多种方法认识“春、夏、秋、冬、风、霜、雨、雪、花、草、飞、入”等12个生字，会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”等7个生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受韵文的韵律美。

积累有关四季的词语，丰富学生的语言库存。

（二）过程与方法目标

通过观察插图、联系生活实际、小组讨论等方法，理解课文内容，感受四季的不同特点，培养学生的观察力、想象力和思维能力。

学习运用加一加、减一减、换一换、猜谜语等识字方法自主识字，提高学生的自主学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

欣赏文中的插图，感受四季的美丽景色，培养学生对大自然的热爱之情。

了解四季的自然现象和传统文化，感受中华文化的博大精深，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识12个生字，会写7个生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受韵文的韵律美。

（二）教学难点

理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等词语的意思，感受四季的不同特点，培养学生对大自然的热爱之情。

引导学生运用所学的识字方法自主识字，提高学生的自主学习能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片、四季图片、小道具（如风车、雪花模型等）。

学生准备：预习课文，准备彩笔、田字格本。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

播放四季的视频，视频中展示春天的百花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的枫叶似火、冬天的银装素裹，并配上轻快的音乐，让学生直观地感受四季的美丽。

教师提问：“同学们，一年有四个季节，刚才我们在视频里都看到了，那谁能说一说这四个季节分别是什么呢？”引导学生积极回答，然后教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于四季的课文——《春夏秋冬》。”（板书课题）

设计意图：通过播放视频，创设生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对四季有初步的感性认识，为学习课文做好铺垫。同时，提问环节可以引导学生积极思考，参与课堂互动。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

教师富有感情地范读课文，要求学生认真倾听，注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出生字。

指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，读完后进行评价，指出读错或读得不准确的地方，教师及时纠正。

全班齐读课文，要求读得正确、流利。

设计意图：教师范读可以为学生提供朗读的示范，让学生初步感受课文的韵律和节奏。学生自由朗读和指名朗读可以让学生在实践中锻炼朗读能力，通过互相评价，培养学生认真倾听和评价他人的能力，同时也能及时发现并纠正学生的朗读问题。

（三）识字教学（15分钟）

出示生字卡片，教师带领学生认读生字，强调易错字的读音，如“霜”是翘舌