人教版数学一年级下册29.doc

课题：十几减7、6第4课时

教学目标

1．让学生初步体会加减法的联系，知道根据一个加法算式可以计算出两道相关的减法算式。理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6

2．在探究过程中培养学生的观察能力，发现规律并运用此规律解决十几减7、6的计算，提高计算能力。

3．让学生体验成功解决数学问题的喜悦，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重难点

1．掌握十几减7、6的口算方法并实现算法的多样化。

2．优化用“想加算减法”计算20以内的退位减法。

教学过程：

一、计算铺垫，导入新知

口算下面各题。

11－9＝11－8＝13－9＝16－9＝12－8＝

14－8＝15－9＝15－8＝12－9＝17－8＝

14－9＝13－8＝17－9＝16－8＝18－9＝

同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？

小结：计算十几减8时，我们一般用“想加算减法”或是用“破十法”。今天这节课我们继续学习减法。

板书课题：十几减7、6

二、学习新知，自主探究

1．课件出示教材第14页的主题图，故事引入：游乐场的一角有一个鱼塘，里面有很多漂亮的金鱼，有黑色的金鱼，还有红色的金鱼。仔细观察，你能找到哪些数学信息？

2．根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。

3．谁来说说你提出了什么问题？

4．根据学生的回答，出示数学信息和算式。

（1）解决小红的问题：一共有13条金鱼，黑的有7条。

根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（红金鱼有几条？）

用什么方法解决这个问题呢？为什么？（已经知道总数和其中的一部分，要想知道另一部分就要用减法。）

你会列式吗？13－7＝

学生用自己喜欢的方法来计算这两道算式，然后同桌交流自己的方法。学生汇报。

破十法：13－7＝？先算10－7＝3，再算3＋3＝6。

想加算减：7＋6＝13，13－6＝7。

小结：计算十几减7时，我们仍可使用想加算减法、破十法等计算方法。

（2）解决小军的问题：黑金鱼有几条？

你会解答吗？13－6＝

说一说你是怎么想的？学生独立计算13－6。

互相说一说你的计算方法，谁的方法计算最快？为什么？

【设计意图】

建构新知与旧知的联系，计算十几减7、6延用我们已有的旧知，仍可以使用想加算减法、破十法等计算方法。

5．指导观察算式：13－7和13－6，你发现了什么？

小结：被减数相同，后面的两个数字交换位置。计算“13－6”时可以采用多种计算方法，除了用“想加算减法”、“破十法”等计算方法外，还可以根据13－7＝6，推算出13－6＝7更快捷。

【设计意图】

让学生以已有的操作经验为基础，通过对数据的观察，从而说出自己的思考过程，帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

三、运用新知，巩固练习

1．教材第14页做一做第1题。

指名学生说说图画的意思，并独立计算两道算式。

提问：同一幅图的两道算式有哪些相同点，有哪些不同点？

2．教材第14页做一做的第2题。

让学生独立完成，并说一说三道算式有哪些联系和相同点？（每一竖行的加法算式都是计算下面两道减法算式的方法，即想加算减法。）

3．教材第14页做一做的第3题。采用想加算减来做。

四、全课总结，拓展延伸

通过这一节课的学习，你学会了什么?

教后思考：