高中语文 第4课 柳永词两首——雨霖铃说课稿2 新人教版必修4.docx

高中语文第4课柳永词两首——雨霖铃说课稿2新人教版必修4

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第4课柳永词两首——雨霖铃

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习柳永的《雨霖铃》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，体会词中情感与意境，增强对传统文化的认同感。同时，引导学生通过文本解读，学会运用文学批评方法，培养独立思考和批判性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经学习了古诗词的基础知识，包括诗、词、赋等文学体裁的基本特点，以及古典诗词的韵律、修辞手法等。他们对文言文的阅读理解能力也有所提高，能够辨识一些常见的文言实词和虚词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对古典文学有着浓厚的兴趣，他们乐于探索古代文化的魅力。学生的阅读能力普遍较强，能够独立阅读并理解文言文。学习风格上，部分学生擅长通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析词句，挖掘其中的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《雨霖铃》这类古典诗词时，学生可能会遇到对词中某些意象不理解、对作者情感把握不准确的问题。此外，文言文的阅读难度较大，学生可能难以准确把握词句的含义和情感。同时，学生在分析词的艺术特色时，可能缺乏文学批评的方法论指导，导致分析不够深入。因此，教学中需要引导学生学会运用文学批评方法，并结合具体词句进行深入解读。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：柳永生平及创作背景的资料、相关评论文章、视频资料

-教学手段：PPT课件、文言文朗读示范、小组讨论、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前阅读《雨霖铃》两首词，并标注出不理解的词句和表达。

-设计预习问题：围绕《雨霖铃》的写作背景、词牌特点、情感表达等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“词中的意象有哪些？它们如何体现了词人的情感？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《雨霖铃》两首词，理解词的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《雨霖铃》的背景和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与柳永生平相关的视频，引出《雨霖铃》的写作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《雨霖铃》的词牌特点、情感表达和艺术手法，结合词中的具体例子进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和情感，并分享自己的理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验词中情感的表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《雨霖铃》的词牌特点和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握对词的分析方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《雨霖铃》的词牌特点和情感表达，掌握分析古典诗词的方法。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后阅读柳永的其他词作，并撰写读后感。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解柳永的词作和宋代词坛。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感作业，巩固对《雨霖铃》的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习拓宽知识面。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。