四年级数学下册七小数加减法教案冀教版.docVIP

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七、小数加减法

教学目标：

1.在自主选择信息解决问题的过程中，精力探究小数加减法计算方法的过程。

2.会笔算小数进位加法和退位减法。

3.主动主动地参与数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培育学问的迁移实力。

教学设计：

一、创设情境

1.（1）师:这一段时间我们始终在和小数打交道，同学们对小数也有了肯定的了解，想一想，我们生活中哪些地方常常能够用到小数？

（预设：生：商店和超市里商品的价格。

生：测量我们身高的时候，用到小数。）

师：用得最多的地方的是哪里？

生：超市和商店里。）

（2）师:的确如此，我们在买东西的时候常常能够用到小数，哪些同学有过购物阅历？

师：特别好，大家都有买东西的阅历。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今日我们一起学习小数的加减法(板书)

师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能依据自己已有的生活阅历和学问阅历，发觉小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。

（二）引导探究小数加法的计算方法

1.电脑出示四种商品和价钱。

引导学生说出每一种商品的名称和价格。

提问：选择你自己喜爱的一顶帽子和一副手套，如何列式算出它们的总价？

2.学生沟通并列式，指名板演。

3.集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。强调小数点对齐就是相同数为对齐、小数末尾的0可以划掉。

4.总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？

小数点对齐,从低位加起,满十了要向前一位进一。

(三)自主探究小数减法计算方法

1.师：刚才这个阶段的学习，同学们表现的真不错，同学们用自己的才智找到了小数加法计算方法，先依据自己的学问阅历尝试解决--为自己的做法找依据探讨沟通算法，又进行验证。这是一种特别重要的解决问题策略。信任小数减法的计算方法同学们自己也肯定能够探寻出来。

2.同类商品的价钱不同，相差多少呢？我们试着算一算。

学生算，老师巡察。

3.全班沟通。生说师写。

重点说百分位不够减的怎么办？

4.师：谁想再完整的说一说小数减法计算方法？

计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候不够减，要前一位借1，假如被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。

5.师：我们找到了小数减法和小数加法的计算方法，想一想，小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗？边计算边体会。

让学生明白，小数加减法和整数加减法的本质是一样的，都是相同数位对齐。