（教科版）小学一年级语文下册 20.《小鹰学飞》教案.docVIP

（教科版）小学一年级语文下册20.《小鹰学飞》教案

（教科版）小学一年级语文下册20.《小鹰学飞》教案

（教科版）小学一年级语文下册20.《小鹰学飞》教案

20、小鹰学飞

一、教材分析

(一）解题

这是一篇童话,从题目上即可以看出童话描写得主人公是“小鹰”,讲出得事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞?她是怎样学飞得？从中我们可以学到什么呢？读完了童话,这些疑问都会迎刃而解。

(二)结构分析

这篇课文描述了小鹰学飞得过程,可以分为两部分:

第一部分(第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。

第二部分(第二——七自然段）具体描述小鹰学飞得过程。

第二部分又可分为三层：

第一层(第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。

第二层（第四、五自然段)小鹰学飞到了大山得上空。

第三层（第六、七自然段)小鹰飞向了广阔得蓝天。

(三)语意理解

“一只小鹰跟着老鹰学飞”

这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素,一为老师，老师得教决定着结果；另一方面为学生,学生如何学更是结果得决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开得。

“小鹰飞到了大树得上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。”

这是小鹰学飞得第一个阶段,她突破得高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰得这个成绩也是来之不易得,是老鹰教和小鹰勤学苦练得结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功得喜悦。

“老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高,还不算会飞’。”

这是老鹰对小鹰得评价,引导及所制定得目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩,尤其对小鹰自认为已经会飞得态度，表示不满,但她并没有责备小鹰,只是说出了自己得观点,并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。

“比大树高”是现在得高度，“还不算”表明老鹰得态度,也是老鹰给小鹰制定得目标:要比大树还高。但高多少并没有要求,因此这个目标对小鹰来说是可以实现得。

“小鹰又跟着老鹰向上飞。”

小鹰认清事实之后又刻苦练起来，她得目标责任制是“向上”。

“小鹰飞到了大山得上空,它又高兴地喊起来:‘我真得会飞啦!’”

这是小鹰学飞得第二个高度——大山得上空，这是她进一步努力得结果,于是她更高兴地认为自己“真得”会飞了。

“老鹰又摇摇头说:‘飞得只比大树高，还不算会飞。’”

这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高得要求，定了更远得目标。

“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。”

小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈,但她仍保持着坚定信念,“鼓起劲”,并且“拼命”向上飞,这是多么难能可贵得精神,“我”看到了小鹰顽强得性格和积极进取得精神。

“飞呀,飞呀,大树看不见了，大山也变得矮小了。”

小鹰就这样飞呀,飞呀,突破了一个又一个高度。

“小鹰急促地喘着气，对老鹰说:‘现在……我总算……会飞了吧？’”

小鹰很累，所以“急促地喘着气”,“现在……我总算……会飞了吧？”这句与前两次高兴地肯定不同，因为经过两次之后，她已不再轻易地下断言,一方面证明小鹰不再盲目,另一方面也表明小鹰对“飞”有了新得认识，因此她向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。

“老鹰向头顶上指了指说：‘孩子,您往上看!’”

由于小鹰态度有所改变,所以老鹰得回答也不同以前,并没有直接进行否定,而是让小鹰自己去判断。

“小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！”

这一次是小鹰自己做了判断，定了目标，因为她发现天空广阔无垠,高度要一个一个地突破，它也毫无止境。因此，当小鹰看到白云上面盘旋得鹰时,她一定会也给自己定了一个高度,那就是白云得上面。因为顽强得小鹰在学飞得过程中更加坚强、成熟，相信将来得她一定会成为天空中最自由、最英武得那一只。“盘旋”指环绕着飞，表明飞得高和飞得状态。

(四）写作特点

1、童话人物形象鲜明,老鹰得循循善诱、严格认真，小鹰得刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。

2、形象而有个性得描写，如对小鹰得行动描写，对老鹰得语言描写都很有个性。

二、教学目标

3、认识本课13个生字，会写9个字。

4、能正确流利、有感情地朗读课文。

５、理解课文内容,体会老鹰得循循善诱、严格认真,小鹰得刻苦认真、顽强成熟。

三、教学重点

6、认识本课13个生字，会写9个生字。

7、正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,体会老鹰得循循善诱、严格认真，小鹰得刻苦练习、顽拼搏得成长过程。

四、教具准备:生字卡片，多媒体课件,录音机。

五、课时安排:２课时

六、教学流程：

第一课时

一、谈话激趣,导入新课。

同学们,您都见过哪些鸟在天上飞呢?您想知道小鹰是怎样学飞得吗?今天我们就来学习。(板书课题)

看到课题，您想到了什么?还想知道什么?

(教学理念:从日常生活当中所观察到得内容，引入新课,充分调动了学生学习得积极性,让学生发挥想象力，说出自己想到得，