四年级数学上册第8单元平均数和条形统计图认识平均数及求平均数的方法教学建议冀教版.docVIP

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《相识平均数及求平均数的方法》教学建议

教学目标：

1、结合详细事例，经验相识平均数、求平均数以及探讨平均数意义的过程。

2、初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。

3、主动参与数学活动，体会用“平均成果”说明问题的公允性。

教学建议：

◆体会平均数

1、出示例1的笔筒图，先让学生数一数每个笔筒中有几支铅笔，再提出例1的问题，让学生充分表达不同的想法，最终形成一样看法：把5个笔筒中的铅笔集中在一起是15支，算出平均每个笔筒放3支，然后分别放进去。

2、老师依据大家同意的方法和计算结果完成操作。然后说明：每个笔筒平均放3支，这个3叫做平均数。

◆相识平均数

1、老师口述例2投球竞赛的事情，并出示两个组同学的投球成果。让学生说一说每个组有几人，每个人投中几个球。

2、提出兔博士的问题，全班进行探讨，激励学生大胆说出自己的想法，并引导学生考虑怎样比较才是“公允”的。假如学生不能说出比较平均每人投中的个数，老师可以作为参与者提出观点供学生探讨，并达成共识。

3、提出蓝灵鼠的要求，让学生自己尝试计算。

4、让学生沟通计算的方法和结果，用自己的语言描述每个组的平均成果，并依据两个组的平均成果说明哪个组的成果好。

◆求平均数

1、让学生读例3的文字和统计表，了解亮亮家每天丢弃塑料袋的状况。

2、提出兔博士的要求，让学生自己计算，然后沟通计算的方法和结果。

3、提出“议一议”的问题，让学生充分发表自己的看法。使学生了解，求出的“3个”不是实际每天丢弃塑料袋的个数，而是算出的一个平均数。

◆练一练

第1题，让学生独立读题并解答。沟通时，让学生说一说是怎样算的，计算出的平均体重是什么意思，并用语言描述两个组同学的平均体重。答案：

第五组：42（千克）

第六组：40（千克）

第2题，让学生先完成第（1）题，算出平均每天售出20箱饮料。再探讨第（2）个问题，让学生充分发表自己的看法，只要合理，老师就要赐予确定。进货量一般要比销售量多一点。

◆问题探讨

首先让学生理解“平均水深”的意思，再探讨会不会有危急。使学生了解：游泳池的平均水深为1米20厘米，而游泳池的最深处确定比平均水深要深，所以虽然小军的身高高于游泳池的平均水深，但是，还是会有危急。老师要留意进行平安教化。