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翻转课堂教学设计范文

1教学内容分析

本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调整”中的第四节，人体生命活动的调整是由内分泌系统和神经系统共同完成，这局部内容是在前面的“人体的神经调整”的根底上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调整生命活动的意义。教材将激素调整放在本章的的最终，目的是强调人体生命活动主要受到神经调整的影响，其次才是激素调整，使学生对全章“人体生命活动的调整“有一个更加全面和深入的熟悉。

2教学对象分析

（一）一次学情分析--教学预备前

在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关学问有所了解，加上对日常生活中一些现象有剧烈的奇怪心，对激素调整具有很强的求知欲望，学习的主动性较强。学生对激素调整虽有肯定的熟悉，但对什么人体激素如何参加生命活动的调整却知之甚少，还缺乏肯定的抽象思维、规律思维力量，这需要教师使用肯定的手段将抽象问题直观展现，由浅入深引导学生对这个问题的思索，潜移默化的渗透思维训练，培育学生的高阶思维力量，有效突破难点达成目标。

通过一个多学期的培育，学生的阅读力量，自主学习力量和提出问题的力量都有所提高，可以顺当完成云课堂中的自学任务并提出有价值的问题，可以开展翻转课堂教学。但学生设计探究试验的力量还需要进一步培育，无法独立完成关于“尝试设计对比试验，探究某种激素功能”的教学目标，需要教师在课堂中组织小组合作探究活动解决这个目标。

（二）二次学情分析—课堂活动前

通过spoc平台生成的反映自然状态下学生自主学习轨迹的大数据，发觉了学生对本节课内容特别感兴趣，自主学习效率较高，根本能把握人体内分泌腺的种类和分泌的激素。但通过分析自测数据发觉局部学生在精确推断腺体类型以及主要激素的功能方面遇到肯定的困难，题目失分率较高，需要教师在课堂活动中加强问题引导。此外，学生在激素调整与神经调整的关系方面也存在肯定的怀疑，可通过引导学生举出实例进展分析，解决此难点。

3教学目标

（一）学问与技能

1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

2．举例说明人体激素参加生命活动的调整。

3．举例说明激素调整与神经调整的关系。

（二）过程与方法

1．能运用列表比拟的方法分析内外分泌腺的区分及主要激素的功能及分泌特别的表现。

2．通过仿照临床观看和尝试设计对比试验，体验探究激素功能的根本方法，增加小组合作意识

（三）情感态度与价值观

1．树立敢于质疑，勇于创新的科学态度

2．通过了解班廷和胰岛素的故事，使学生感受到科学讨论的宏大成就和科学家用于探究，不为名利的科学精神。

3．通过了解局部激素分泌特别时的表现，增加同学们珍爱生命意识

4重点难点

教学重点：

1．人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

2．几种激素的主要功能及分泌特别时的表现。

教学难点：

（一）依据一次学情分析确立的难点（教学预备前分析）

1.人体的激素参加生命活动的调整

2.尝试设计对比试验，探究某种激素的功能。

（二）依据二次学情分析确立的难点（课堂活动前分析）

1.依据内外分泌腺的特点推断腺体类型

2.胰岛素的主要功能及分泌特别时的表现。

3.激素调整和神经调整的关系

5教学方法

课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解或提问引导学生深入思索。对于本节课的重点内容内分泌腺的功能和缺乏症，借助于精选的图片和资料，运用形象感知法、启发法和实例分析法来引导学生猎取学问。

课堂活动中，主要采纳自主合作探究法，通过组织小组争论学生课前提出的疑难问题以及尝试设计探究试验，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神以及分析解决问题的力量。同时，还穿插使用嬉戏教学法,以嬉戏的形式教学,使学生在轻松的气氛中,在欢快的活动中,甚至在剧烈的竞争中,不知不觉地内化稳固所学学问，有效集中了学生留意力，活泼课堂气氛，大幅提高了课堂效果。

6教学过程

6.1课前自学阶段

教学活动

活动1【讲授】自主学习任务

利用教材或教师供应的学习资源进展自主学习。

（1）人教版七年级下册第96-100页

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