道德与法治统编版四年级下册全册核心素养目标教案.docx

道德与法治统编版四年级下册全册核心素养目标教案第1课《我的好朋友》教案设计

第一课时说说我的好朋友

课题

我的好朋友

第一课时

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

四年级

核心素养目标

政治认同：体会、感受友谊的温暖。

道德修养：掌握交友的小秘诀。

法治观念：知道友谊会给我们带来温暖，学会如何交友。

健全人格：理解什么是真正的友谊，学做益友。

责任意识：珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。

重点

学会交友、珍视友谊、结交真朋友

难点

学会建立和维系友谊的方法

教学过程

一、描述好朋友

1.同学们，上课之前老师看到楼道里有三三两两结伴而行的同学，操场上也有三五成群一起玩耍的同学，差不多四年的校园生活，在班级中，你们是不是也有一些经常一起玩耍的好朋友呢?和大家说一说你的好朋友吧。(PPT要求)请用最简练的语言向大家介绍一位你在班级中的好朋友，重点介绍他的特点，注意不要说出他的名字，看看大家能不能猜出他是谁。

学生：思考并参与游戏

预设：他个子很高，跑步很快，在运动会上得过100米冠军；她唱歌特别好听，比较爱

美，皮肤白白的，英语成绩在班级里排在前面等；他喜欢打篮球，还会弹钢琴，在学校里是个小明星，其他班级的同学都认识他；她比较内向，可上可下都是一个话语不多的女孩子，

但是跟我们这些好朋友在一起她就会开朗很多，笑起来牙齿很白；她是语数外三科全能学霸，每个老师都喜欢她，帮同学讲题的时候讲的也特别好

【设计意图：此活动可以显示出学生通过观察发现的好朋友特长、优点等，借此引导学生回顾生活、提升对好朋友的认识。】

2.揭题：通过刚才的小游戏可以看出，有的同学在学习和玩耍中对好友的观察很细心，所以描述又准确又全面；但是也有一些同学似乎对好朋友的了解还是比较有限，那么就让我们一起在接下来的活动中说说自己好朋友的事儿，搜集更多好朋友的“情报”吧!(板书课题：说说我的好朋友)

二、我们的开心事

老师也有几个特别要好的好朋友(出示照片，简述故事),虽然我们现在各奔东西，生活和工作在不同的城市，但是我们依然是彼此最真诚宝贵的朋友。你们的好朋友大概是经常能够在一起学习和玩耍的，老师也想知道你们之间都发生过哪些令人开心且印象深刻的事情。把你们交往过程中让你最开心的一次经历分享给我们吧。

学生：邀请朋友一起到前面，讲述或者重现和好友交往过程中的一些事情：追问：你们经常在一起玩耍，为什么这一次印象最深，感觉最开心呢?

预设：一对好友最开心的体验相同，可以让两人“尝试”表演重现当时情景；一对好友认为最开心的经历不同的情况，可以让两人说一说为什么让你觉得这次经历最开心?这样的交流可以让学生了解好朋友情感体验的侧重点，为维系彼此的友谊提供抓手。

【设计意图：教材第2页插图内容，设置在这里是为了让学生回忆友谊的美好，感受友谊的可贵。同时通过总结使朋友相处愉快的因素，初步感受珍惜和维系友谊的方式方法。】

三、成为好朋友

转眼间，四年的学习生活快要过去了，和好朋友之间有着许许多多充满欢乐的回忆，那么你们还记得当初是如何成为彼此的好朋友的吗?

学生：随机发言。

预设：学生会说到有一次一起聊到某个兴趣爱好，曾经接受到来自对方的帮助或者和好朋朋友是居住在同一个小区等等。教师应根据学生的回答引导学生透过事件认识到结成友谊的根本原因，如能聊得来、有共同爱好、互相帮助等，还要引导学生思考经验之外的原因，例如欣赏好友某一方面，如审美、成绩好等等。

【设计意图：引导学生回忆与朋友结交之初的愉快心情，感受友谊的美好珍贵。此外，通过学生的切身体验可以总结出能结成好友的原因都有哪些，让同学们客观理解友情的产生条件。除了书上第3页插图展示的有共同语言、一起学习和乐于助人之外，教师也要引导学生思考其他原因，并适时补充。】

小结：走进好友之间的回忆，我发现好朋友之间不仅有开心、有默契，也有理解与温暖。在交友过程中，怎样才能让彼此感受到快乐和真情呢?我们一起走进情景观察窗，看看从主人公和晓宁的故事中能否找到答案。

四、温暖的友情

(课件展示)活动内容：先阅读教材第4页的故事，再与组内同学交流——如果你是故事中的主人公，你喜欢和晓宁这样的同学交朋友吗?你从晓宁的哪些行为中感受到了温暖和香甜呢?(可以用笔标记出原因)

学生：阅读并思考、回答。

预设：学生基本都会回答喜欢和晓宁交朋友，从晓宁“送自制小书签”和“分享糕点”两件事来谈。在引导性追问时要让学生代入主人公的角色，说一说“晓宁的哪些做法会让你喜欢这样的朋友”以及“她这样做的时候你会有什么感受”等。教师在这里还要点到晓宁的

话可能不是真的，但是这个“谎言”是“善意的谎言”,为了避免主人公的自卑和尴尬，并不是欺骗行为。

【设计意图：利用教材中的典型案例，引导学生