2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单元 位置和方向《2 东南西北》教学设计.docxVIP

2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单元位置和方向《2东南西北》教学设计

项目

内容

教材分析

《东南西北》是人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单元“位置和方向”的第二课。在第一课《前后左右》帮助学生建立了以自我为中心的相对位置概念后，本课进一步引导学生认识在生活中更为广泛应用的绝对方向——东南西北。教材先从学生熟悉的太阳升起和落下的方向引入，让学生初步感知东和西，再通过生活中的场景，如校园、地图等，帮助学生确定南和北，并了解这四个方向之间的关系。教材编排注重从学生的生活经验出发，通过观察、实践、讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方位知识，培养学生的空间观念和观察能力，为后续学习更复杂的位置与方向知识奠定基础。

学情分析

一年级学生对周围世界充满好奇，具有一定的生活经验，但他们的空间观念还比较薄弱，对东南西北这些较为抽象的方位概念理解起来可能存在困难。他们形象思维占主导，喜欢直观、有趣的学习方式，在之前学习《前后左右》时，已对位置和方向有了初步认识，这为本课学习奠定了一定基础。然而，将东南西北的概念应用到实际生活中，准确判断方向，对部分学生来说仍是挑战。

课标目标

1.知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向。2.能在熟悉的环境中，正确辨认东南西北四个方向，并用这些方位词描述物体所在的方向。

3.了解地图上的方向标识，知道地图上通常是按“上北下南，左西右东”来绘制的。

4.培养学生观察生活、善于思考的习惯，提高学生的空间感知能力和实践能力。

教学重难点

重点：

1.认识东南西北四个方向，知道它们之间的关系。

2.学会利用太阳、生活场景等辨认东南西北方向。

难点：

1.在实际生活中，能准确、迅速地辨认东南西北方向，并运用方位词描述物体的方向。

2.理解地图上的方向与实际生活中方向的对应关系。

教学法

1.直观演示法：利用图片、视频、实物（如指南针）等直观教具，展示东南西北的方向，让学生直观感受。

2.实践体验法：组织学生到校园中进行实地观察和辨认方向的活动，让学生在实践中加深对东南西北的认识。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，如“方向接力赛”“我说你指”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.小组合作法：安排小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的合作交流能力和团队意识。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件，包含太阳东升西落的动画、校园及周边环境的地图、生活场景图片等；指南针、卡片（上面写有东南西北字样）、小奖品（如卡通贴纸、小书签等）；为每个小组准备一张校园简易地图。

2.学生准备：学生活动手册、笔。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段太阳升起的视频，提问学生：“同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？”引导学生回忆生活经验，自由发言。接着展示一些不同时间太阳位置的图片，继续提问：“那太阳落下的方向又是哪里呢？”

学生活动：认真观看视频和图片，积极思考并回答问题，分享自己对太阳升起和落下方向的认识。

设计意图：从学生熟悉的自然现象——太阳的升落引入，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，自然引出本节课关于东南西北方向的学习。

2.认识东南西北（10分钟）

教师活动：在学生回答出太阳升起的方向是东，落下的方向是西后，教师在黑板上画出东和西的方向标识，并讲解：“我们面对太阳升起的方向，前面就是东，后面就是西。那我们的左手边和右手边又分别是什么方向呢？”接着展示一张校园操场的图片，让学生观察操场中不同建筑物相对于太阳升起方向的位置，引导学生认识南和北。

学生活动：跟着教师的引导，用身体动作来感受东、西、南、北四个方向，观察图片，思考并回答问题，初步认识东南西北四个方向。

设计意图：通过直观的讲解和图片展示，结合学生的身体体验，帮助学生建立东南西北四个方向的概念，让抽象的方位知识变得具体可感。

3.游戏巩固（15分钟）

教师活动：组织“方向接力赛”游戏，将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师站在队伍前面，手持写有东南西北字样的卡片，随机举起一张卡片，喊出对应的方向，每组第一个学生要迅速说出与卡片方向相反的方向，然后跑到队伍末尾，第二个学生重复动作，依次类推，最先完成且回答正确的小组获胜，给予小奖品奖励。还可以开展“我说你指”游戏，教师说出一个方向，学生迅速用手指向对应的方向。

学生活动：积极参与游戏，在游戏中快速反应，巩固对东南西北方向的认识，为小组荣誉努力。

设计意图：以游戏的形式激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习，加深对东南西北方向的记忆和理解，同时培养学生的团队合作精神和反应能力。

4.地图上的方向（10分钟）

教师活