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美术《四季的色彩》教学设计

美术《四季的颜色》教学设计1

(一)教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：通过观赏、分析艺术作品，能够熟悉到不同季节的颜色变化，及不同颜色给人带来的不同感受。

应会：熟悉该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进展初步分析，并写出短文，以表达对画而的熟悉与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课观赏，熟悉多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育学生观看大自然、喜爱大自然的力量和情感。

(二)教学重点与难点：

重点：熟悉四季的颜色，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前预备

l、教师设计《四季的颜色》课件，音像结合，图文并茂。

2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。

教学过程：

一、导入

1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

2、问题：

(I)你看到了什么?

(2)听到了什么?

(3)又想到了什么?(请学生答复)

3、自学：翻开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。

4全班沟通：你对最喜爱的季节有哪些美妙的记忆或感受？

5出示课题：四季的颜色

二、讲授新课

1、观赏

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么一样之处与不同之处?

2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜爱的一幅画，由组长带着分组观赏。

(2)学生依据要求．在问题的引导下绽开小组合作学习．教师指导。

3、学生反应

1、反应。(以小组形式)

(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

①画面表达了什么绘画风格?(写实性、装饰性)

②画家主要运用了哪些颜色表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么？

(2)《夏》列维坦(俄国)

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色?

④用短文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

②树林在阳光照射下呈现什么颜色’

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②观看作品的颜色，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

三、拓展

教师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来到。四季的颜色是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积存、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

盼望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观看、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

教学后记：本课的教学目标根本到达，学生能将自己的感受用文字的形式表达出来。

美术《四季的颜色》教学设计2

【教学目标】

1、通过观赏、分析艺术作品，能熟悉到不同季节的颜色变化，及不同颜色给人带来的不同感受。

2、熟悉书中四位画家，对其作品进展分析，并写出短文。

3、感受大自然的魅力，培育学生观看大自然、喜爱大自然的力量和情感。

【教学重点】

熟悉四季的颜色，能正确表达自己对艺术作品的感受。

【教学难点】

用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

【教学用具】

课本、课件

【教学过程】

一、组织教学，导入课题。

1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的颜色，也带给人不同的感受。你喜爱什么季节，为什么？（让学生答复）

2、翻开书第2页，你最喜爱那