Unit 3 Seeig the doctor（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册.docx

Unit3Seeigthedoctor（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

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授课时间

教学内容

Unit3Seeingthedoctor（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

1.SectionA：Thisismyfriend.教学内容：学习如何用英语介绍自己的朋友，包括朋友的名字、年龄、职业等。通过图片和实物展示，让学生学会用英语描述人物特征和关系。

2.SectionB：Let’slearn.教学内容：学习与看病有关的词汇，如：sick,medicine,doctor,hospital等。通过单词卡片和游戏活动，让学生熟练掌握这些词汇。

3.SectionC：Let’stalk.教学内容：学习如何询问别人的身体状况，并给予建议。通过角色扮演和情景对话，提高学生的实际运用能力。

4.SectionD：Let’splay.教学内容：通过趣味游戏，巩固本单元所学词汇和句型，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，提高语言表达和沟通能力。

2.文化意识：培养学生了解西方文化中关于健康和医疗的知识，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过听说读写等多种活动，学生能够自主学习，提高解决问题的能力。

4.思维品质：通过角色扮演和情境模拟，学生能够发展批判性思维和创造力。

学情分析

本节课针对的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的听说读写活动。在知识层面，学生对一些基本的英语问候语和日常用语有所了解，但具体到本单元的主题——看病，他们对相关的词汇和表达方式可能还不够熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力还有待提高。

在素质方面，五年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上表现出一定的合作精神，但在独立完成任务时可能会显得不够自信。行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏主动学习意识的问题，这可能会影响他们对本单元内容的理解和掌握。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对看病这一主题可能缺乏实际经验，这可能会影响他们对课文内容的理解和情感共鸣；其次，由于词汇量有限，学生在表达自己的观点时可能会遇到困难；最后，学生的自主学习能力不足，可能会影响他们对新知识的探索和内化。

因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高英语学习的综合能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（医疗器具模型）、卡片等。

2.课程平台：牛津上海版英语五年级上册教材电子版。

3.信息化资源：在线词典、英语学习软件、相关主题的英语视频或动画。

4.教学手段：图片展示、情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于医院和医生的英文视频，了解看病的基本流程。

-设计预习问题：围绕“Seeingthedoctor”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Doyouknowhowtodescribeadoctor?”,“WhataresomecommonmedicalwordsinEnglish?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解看病的基本流程和常用医疗词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些医疗词汇的发音或用法有疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于看病的真实故事或情景模拟，引出“Seeingthedoctor”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解看病过程中可能用到的英语表达，如描述症状、询问医生等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟看病场景，练习使用新学的词汇和句型。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂