《5 给校园植物做名片》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版.docx

《5给校园植物做名片》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《给校园植物做名片》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和对植物的兴趣。

2.提升学生的动手实践能力和创新能力。

3.增强学生的环保意识和社会责任感。

4.锻炼学生的团队合作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的观察力和对周围环境的认识，对植物有一定的了解，但可能对植物的学名、习性等专业知识掌握不多。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对校园植物充满好奇，愿意参与实践活动。他们的学习能力较强，动手操作能力较好，但部分学生可能对写作和设计不够自信，学习风格上倾向于直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在给植物做名片时，可能面临如何准确描述植物特征、如何设计名片、如何撰写简短的介绍等困难。此外，对于植物名称的准确性可能会有所混淆，需要教师引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《综合实践活动》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备校园植物图片、植物生长周期图表、相关视频，用于直观展示植物特征和生长过程。

3.实验器材：准备植物标本夹、剪刀、纸张、彩笔等，以便学生制作植物名片。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够有序地进行植物名片制作活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生收集校园中常见的植物图片和名称。

设计预习问题：围绕“校园植物”课题，设计问题如“你认识哪些校园植物？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解校园植物的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主收集资料和思考问题，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园植物图片或视频，引出“给校园植物做名片”的课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何识别植物、如何描述植物特征等知识点，结合实例如松树、柳树等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和实地观察，制作植物名片。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实践中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，制作植物名片。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解植物名片制作的关键步骤。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习制作植物名片。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后继续观察校园植物，为其他植物制作名片。

提供拓展资源：推荐相关的植物识别书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，继续观察和记录校园植物，制作更多植物名片。

拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多关于植物的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和推荐资源，引导学生自主学习和探索。

反思总结法：通过反思自己的学习过程，学生可以总结经验，提出改进建议。

本节课重点在于学生能够识别校园植物并制作名片，难点在于如何准确描述植物特征。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）植物图鉴：收集并整理校园内常见的植物图鉴，包括植物的学名、科属、形态特征、生长习性等详细信息，帮助学生进一步了解植物。

（2）植物科普文章：搜集有关植物科普的文章，如植物的进化历程、植物的药用价值、植物的生态作用等，拓宽学生对植物的认识。

（3）植物摄影作品：收集校园内植物的摄影作品，展示植物的美，激发学生对植物的喜爱。

（4）植物养护知识：介绍常见植物的养护方法，包括浇水、施肥、修剪等，帮助学生了解如何照顾植物。

（5）植物与文学艺术：搜集与植物相关的文学作品、歌曲、绘画等，让学生在艺术欣赏中感受植物的魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读植物图鉴，了解校园内常见植物的基本信息，记录在笔记本上。

（2）撰写一篇关于校园植物的调查报告，包括植物种类、分布、生长状况等。

（3）参观植物园或自然保护区，实地观察