2025届高考语文专题复习：古诗词鉴赏知识总汇.docx

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古诗词赏析知识总汇

一、鉴赏古诗词形象

1.人物形象

它既可以是抒情主人公，即诗人自己，如柳永《雨霖铃》中“我”，屈原《离骚》中的“我”，也可以是诗人塑造的客观形象，如《念奴娇赤壁怀古》中的周瑜，《孔雀东南飞》中的刘兰芝。同时，诗词中的抒情主人公有时以比喻或比拟的形式出现,于谦《石灰吟》陆游《咏梅》。

塑造人物形象的手法有直接描写（肖像、语言、动作、神态）和间接描写（烘托、衬托），如《陌上桑》中对秦罗敷的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其耕，锄者忘其锄。使君从南来，五马立踟蹰。”借行者、少年、耕者、锄者、使君等的反应烘托秦罗敷惊人的美貌。

例1.剑门道中遇微雨陆游

衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。

此身合是诗人未？（应该）细雨骑驴入剑门。

注：作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下此诗。

问:此诗为我们刻画了一位怎样的人物形象？结合诗句简要分析。

答：这首诗为我们刻画了一位壮志难酬、借酒消愁、无奈忧愤的英雄形象。根据注释和首句的“衣上征尘”，说明诗人是一名从抗金前线调回后方的战士；“杂酒痕”和第三句说明陆游这时不想做诗人，而想做马革裹尸的战士，但愿望难酬，只好借酒消愁，表明遗憾和无奈。

例2.寻陆鸿渐不遇皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。

叩门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

带郭：靠近外城。

问:诗中的主人公是一个什么样的人物形象？作品从哪些方面来刻画这一形象？

答：陆鸿渐是寄情山水，不以尘世为念的高人隐士形象。前四句通过对幽静素雅的隐居之地的景物描写，间接表现人物形象的高洁不俗；后两句通过西邻对其行踪的叙述，侧面烘托其潇洒自在。

例3.菩萨蛮魏夫人

溪山掩映斜阳里，楼台影动鸳鸯起。隔岸两三家，出墙红杏花。绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳绵飞，离人犹未归。

问:此词塑造的形象是什么？简述这首词如何塑造人物形象的。

答：此词塑造了一位盼望丈夫归来的思妇的形象。词中通过写景以寄相思之情，处处点出相思之情深，写出少妇思夫情切，每天站在溪旁柳下盼望丈夫早日归来。

2.物象

意象，诗歌中渗透了作者主观思想情感的景象或事物，即“借景抒情”中的“景”，“托物言志”中的“物”,如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟、花鸟虫鱼、鹰蝉雁马、星月水柳、梅菊松竹。

诗人往往借助它们的比喻义或象征义表明自己的生活情趣、精神品质或对社会人生、生活哲理的感悟。

例1东栏梨花苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？

问:有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改为“桃花烂漫”。你同意他的主张吗？为什么？

答：不能。如果将首句改为“桃花烂漫”，“花满城”就当属桃花了，那么1、2句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与全诗的惆怅感情不符。前两句在写景中满蕴了伤春之情，“柳深青”“柳絮飞”引起惆怅，奠定全诗感情基调。

例2.漫成一首杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

问：此诗描写了哪些物象？诗人用什么手法,描绘了一种怎样的情景？

答：描写了江月、风灯、宿鹭、跳鱼等形象；诗人用以动衬静的手法描绘了江上安谧、和平的情景。

例3.赠柳李商隐

章台从掩映，郢路更参差。见说风流极，来当婀娜时。

桥回行欲断，堤远意相随。忍放花如雪，青楼扑酒旗。

问：怎样理解“忍放花如雪，青楼扑酒旗”所表达的景象？这首诗表达了作者怎样的意旨？

答：描写了柳花怒放，像雪一样在空中飞舞和扑动着的青楼酒旗这两种景象。作者借柳轻盈多姿、缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的热爱，也反映了重情惜别的情怀。

二、修辞

比喻拟人夸张对比借代对仗，通感互文反复顶针叠音字谐音双关、设问、反问等14种。

比喻

（1）明喻本体+比喻词（像、似、仿佛、犹如一样、似的）+喻体

1.浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》

2.臣心一片磁针石，不指南方不肯休。文天祥《扬子江》

3.旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争《楚辞九歌国殇》

4.愿保金石志，无令有夺移。孟郊《同年春燕》

（2）暗喻本体+比喻词（是、成了、变成）+喻体

1.君当作磐石，妾当作蒲苇。《孔雀东南飞》

2.愿为双黄鹄，高飞还故乡。《步出城东门》

3.水是眼波横，山是眉峰聚。王观

（3）借喻不出现本体，直接出现喻体。

1.此地一为别，孤蓬万里征。李白《送友人》

2.愿闻锋镝铸，莫使栋梁摧。杜甫《秋日荆南述怀三十韵》

（希望能销毁武器，切莫摧残栋梁之才。）

3.赵魏胡尘千丈黄，遗民膏血饱豺狼。陆游《题海首座侠客像》

（4）博喻一个本体，多个喻体。

1.试问闲