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美化生活的装饰布说课稿

我认为教师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。首先要让学生喜爱你，然后才会喜爱你上的课，这是上好一堂课的良好开端。而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。教师一进教室不应当立即侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不留意学生有什么反响，所以要让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体学生一遍，确定学生都进入角色了才可以开头讲。

一、说教材

今日我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第15册第12课《美化生活的装饰布》，本课内容1课时完成。

1、教材分析:《美化生活的装饰布》与第九课《居室的颜色搭配》、第十课《布置抱负的家居》、第十一课《柜架陈设的艺术》及第十三课《我的小天地》共同组成围绕家居美化设计的一个综合探究单元。这节课是属于“设计.应用”领域，从学生生活实际动身，目的在于引发学生对身边熟识的事物中包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品尝，培育学生喜爱生活的情感。

2、本课的教学目标：

(1)了解装饰布是怎样扮靓家居的。讨论装饰布的特点。把握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。

(2)培育学生喜爱生活，富于联想，大胆创新的精神和审美语言表达力量，提倡学生之间相互合作精神。

3、我认为教学重、难点最能表达课题目标，抓住重点，突破难点，依据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下：教学重点：装饰布的设计，包括纹样设计，颜色设计。难点：使装饰布的颜色搭配协调。

二、说教法、学法

学生分析：在纹样的设计中，可能会消失学生不会设计单位纹样的问题。教师可以以抽象形为例，在黑板上多画几幅范样，以启发、开阔学生的设计思路。对于不知如何将单位纹样排列组合的学生，可启发他想用装饰布做什么，并提一些参考意见。对学生来说，最难的是在设计中如何把握装饰布的色调，使装饰布的颜色协调。这个问题不是通过一两次实践就可以解决的，所以教师在教学中应鼓舞学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他盼望到达某种颜色效果，而不是盲目的，教师就应赐予充分的确定。这样通过不断地丰富学生的颜色学问，逐步提高学生的设色力量。

为了使学生激起更大的兴趣与热忱，由被动变为主动，既熬炼学生形象思维力量（脑），构成力量，制造力量；也可以熬炼学生的表现力量（手）；同时提高学生的审美力量（眼）。真正表达眼脑手的协调并用的原则。

依据学生状况，我实行以下教学方法：

1、情境创设教学法：

学生总是在一种情境气氛中承受学问效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的把握学问。在导课的时候利用录像、图片等观赏精致的装饰布，了解装饰布，思索装饰布是如何使自己的居室布置得有用、观、舒适，表达出肯定的审美品位，如何表现出自己的共性。

2、观看、发觉法：

观看、发觉法有助于进展学生的智力，思维的主动性，表达学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究发觉真理的味道。让学生观看装饰布的单独纹样是怎样进展排列组合的，使学生发觉用不同的组合方式会产生不同图案的装饰布，激发学生进展创作设计的欲望。

3、演示、练习法：

这是在美术课中最常用的方法，演示用单独纹样进展排列组合，教师演示只是让学生把握其中的组合的.方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生练习，依据教师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么纹样，什么样的色调，最终拼合成预定的图案和色调的纹样。可以展现学生丰富的想象力。

三、说教学过程

1、组织教学。

2、新课教授

（1）导入：课件快速展现居室中美丽的窗帘、桌布和床单等装饰布照片，展现照片的同时提出问题：(引入课题集中学生留意力)这些装饰布在我们生活中有什么作用?常见的装饰布有哪些样式?

课件展现装饰布（具象和抽象两种纹样）组成:让学生看图分析装饰布的特点.并答复(分小组争论)。

依据学生的答复讲解装饰布特点并提问：装饰布好看吗?想知道它们是怎么完成的吗?(学生答复)同时板书课题

（2）认真找找它们看有没有规律?(分小组争论)

（课件展现）

二方连续纹样四方连续纹样单独纹样

（适合于装饰边缘）（适合于大型图案）（适合于装饰物中心）

讲解装饰布的构成规律:结合多媒体分析

装饰布的颜色规律：结合多媒体课件分析