2025年幼儿园环境布置优化策略_1-71.pptxVIP

个人简介

郝翠萍，女，硕士硕士，陕西清涧人。毕业于山西大学教育科学学院，获得学士学位。毕业于华南师范大学，获得硕士学位。就职于榆林学院艺术学院，担任学前教研室主任，重要从事心理学、学前教育学、小朋友心理学等课程的教学工作。

重要内容

幼稚园环境创设的含义

幼稚园环境创设的原则

幼稚园环境创设的类型

幼稚园有效教育环境的创设

一、幼稚园环境的含义?

陈鹤琴提出：

幼稚园环境是“小朋友所接触的，能给他以刺激的一切物质”。

瑞吉欧·艾米利亚的学前教育研究者认为：

环境是一种“可以支持社会，探索与学习的容器。

广义环境观认为：幼稚园的环境是指幼稚园内幼儿身心发展所必须具有的一切物质条件和精神条件的总和。

既包括人的要素，又包括物的要素；

既包括幼稚园内的小环境，又包括与幼稚园教育有关的园外的家庭、社会、自然的大环境。

1.幼稚园环境创设

重要是指教育者根据幼稚园教育的规定和幼儿身心发展规律、需要，充足挖掘和运用幼儿生活环境中的教育原因，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境原因转化为教育原因，增进幼儿身心积极发展的过程。

二、幼稚园环境创设的含义

蒙台梭利：为幼儿创设有准备的教育

皮亚杰：小朋友的智慧是与环境互相作用产生

的

瑞吉欧人：让墙壁说话，成为活动的参与者与支持者

后现代主义教育：环境作为一种隐形课程，在

幼儿生活中是不可分割的重要构成部分，在幼儿的发展起到积极地增进作用。

幼稚园环境创设是幼儿的第三任教师。

2.幼稚园环境创设包括：硬环境(物质环境)

软环境(心理环境)

硬环境：重要包括了幼稚园怎样进行空间布置与材料运用的方方面面。

软环境：重要是指幼稚园的人际关系及一般的心理气氛等周围现实的多种要素，在形成人的心理品质上都起着自已特殊的作用。

瑞士心理学家皮亚杰

认为：

“人的潜力行为就是适应能力，环境是小朋友发展最重要的原因之一。”

3.幼稚园环境创设的重要性

心理学家怀特指出：“在增进幼儿初期教育方面，最有效的做法是发明良好的环境。”

著名教育家蒙

台梭利认为：

“教育的基本任务是让幼儿在合适的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供合适的环境。”

《幼稚园教育指导纲要(试行)》中指

出

幼稚园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。

1.童趣性原则

即以幼儿为本，符合幼儿的审美，是幼儿喜欢的，能满足幼儿活动需要的。

第二部分幼稚园环境创设的原则

2.教育性原则

幼稚园环境是幼稚园课程的一部分，在创设幼稚园环境时，要考虑它的教育性，特色性，应使环境创设的目的与幼稚园教育目的相一致。

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3.合适性原则

即幼稚园环境创设应根据幼儿的生理和心理，选择不一样的措施，实行不一样的环境创设方式。如要理解幼儿身体各部分的尺寸来确定各设施设备的尺寸、根据幼儿视觉器官特点来创设、根据幼儿身体活动的姿势。

——身心发展的合适性

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老师小朋友，

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注意

但并是硬性的规定，要根据自已幼稚园的实际状况，例如阅读室空间有限，选择1.8米高的书架。

4.互动性原则

幼稚园的环境创设必须以幼儿为主体，让幼儿感觉到自已是环境的主人，并能积极参与到环境的布置中去。环境创设的过程应是幼儿与教师共同参与合作的过程。老师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼稚园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。

·看书要从头看到尾，不能看

一会儿就跑掉，这样学不到本领。他

·不要躺着看书，应该坐着看书。

·看书的时候不能靠得太近，不然眼睛要的近视的。他好

5.开放性原则

创设幼稚园环境，不仅要考虑幼稚园内环境

要素，同步也要考虑园外环境对幼儿施加的影响。教育者应当树立大教育观。幼稚园应采用积

极的态度，积极与外界结合，让家庭、小区组员更深入理解幼儿和幼稚园，使幼稚园教育获得

家庭、小区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育。

6.安全性原则

7.经济性原则

8.艺术性原则

四、幼稚园环境创设的原则

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