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读书笔记(优秀8篇)

梦想是人们内心深处的渴望和追求，它是我们前进的动力。

不论梦想多么遥远，只要我们愿意努力，就能有可能实现。

接下来是一些成功人士的梦想故事和智慧分享，让我们一起

来品味。

不跪着教书的读书笔记篇一

这本书总共分为六辑，每一辑都有自己的主题，记录的都是

一些教育随便以及吴非老师对教育问题的思考，时而通过一

个个通俗易懂的小故事发人深省，时而通过引经据典来针砭

时弊。足见吴非老师的博览群书以及入骨的思考能力。

肯读书，会读书。我想这应该是作为一名教师应有的最基本

的姿态。我很喜欢第二辑中的文章，这一辑的主题是《我美

丽，因为我在思想》。在《做最出色的教师》一文中，吴老

师提到：“要让自己的学生出色，教师必须出色，想让学生

多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。”但是，现

今的社会总是诱惑太多，各种信息通讯工具的介入，让人们

越来越远离了书。就我自己而言，有的时候振振有词地给学

生推荐某一本书，但是自己却还没有看过，然后就只能匆匆

地将此书买来，临时抱佛脚，却不是真正地能够给学生一些

推荐的理由。

有的时候，读书变得是被逼上梁山的。比如为了参加某一次

的科研比赛，才迫不得已得拿起书。比如学校要求写教师心

得，才会很不情愿地去拿起书。现今社会，我真的很佩服还

能够全心全意地去阅读、去钻研的老师。很有幸，在刚刚当

教师的第一年，就有幸碰到了一位钻研型的老师李云吾老师，

对于书的研究，着实让我敬佩，正是因为读书多，才会对于

写任何一类文章他都能够信手拈来，很是让我感慨。

教师自己都不喜欢读书，怎能期盼自己的学生嗜书如命呢？

如果教师自己能够在给学生推荐某本书时，自己都讲得如痴

如醉，陶醉其中，我相信学生也会被感染的。当然，吴非也

提到了，即使要读书，也不是盲目地读，而是“不要跪着

读“，这句话的意思是，不要尽信书，不能去膜拜书本的知

识，要懂得去质疑。”读书也要站直了读，跪着读，和不读

书差别不大“。

学会思考，这应是教师的另一个教育姿态。关于思考这个问

题，这本书给了我很大的震撼，也是我很想多去说说

的。“思考“这两个字遍及全书，足见吴非老师是多么的看

重这一点。

有的时候，我们发现自己的学生不敢质疑，当一堂课结束，

留了几分钟给学生就这篇课文提问时，教室里总会出现鸦雀

无声的尴尬局面，要么也是一些无厘头的问题。这个时候，

当我们抱怨自己的学生没有灵性时，我们的内心有没有掠过

一丝惶恐和不安？你是如何备这堂课的，你有用心思考过了

么？你的预设是不是足够了？我们应当如是扪心自问。

关于思考，真的太值得我们去好好想想应该怎么做了。再这

样下去，也许正如吴非所说的，中国“千百年下跪“的历史

还会继续，甚至会更加严重。可是我所说的，或者说我看见

的，又能改变多少？只是纸上谈兵罢了。

会读书，会思考，这是作为一名教师应有的教育姿态。“不

愿跪着教书“，愿这一切不仅仅只是成为一种口号！

不跪着教书的读书笔记篇二

学校为我们买了很多的课外书，老师们可以借了阅读并要求

写出读书笔记。带着一点点抵触情绪，我不太情愿地开始选

书了。站在一大堆的书面前，有那么一本书，一下子就深深

地吸引了我。首先是它那让人喜欢的江南水墨画的封皮，然

后就是这本书的题目，这个触及到现行教育的痛处和教师的

尴尬的题目让我不由自主的选择了它。《不跪着教书》。什

么意思?如果说老师是在跪着教书，那也太可怕了!带着这样

的疑问，我开始了阅读。

打开书，看了作者的自序，觉得王栋生老师是一个很有个性

很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象：

想要让学生成为站直的人，教师就不能跪着教书，如果教师

没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻

木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人

有千百年下跪的历史，想到xx给中国人带来的巨大耻辱，想

到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国

首先要有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词

条。自序中总的阐述了他的一个思想：教师应该是个有思想

有理想的人。里面有个句子，我觉得说的很对，如果一个教

师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。

教师一旦没有了独立思考，就无从提个人智慧，面对一本教

参，他不敢说不，面对外行领导的错误指正，他会立刻匍匐

在地。作者所说的是教育界普遍存在着的一种不自由的状态：

老师失去思想能力和习惯，大脑麻木、长期沉默，常常不自

觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶;教师屈服于应试

教育和奖项、荣誉的获得，成了考试分数或各种比赛的奴隶;

教师缺少终身学习、提高专业水平的习惯，不仅思想贫血，

而且专业缺钙，成了没水平、没底气、学生看不起的教师。

不跪着教书本来是教师的职业底线，现在却成为教师的职业

理