26《好的故事》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

26《好的故事》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册第二单元课文《好的故事》。内容围绕鲁迅先生的散文《好的故事》展开，通过学习课文，引导学生理解文章所表达的美好愿景和对现实的反思，培养学生的审美情趣和思辨能力。主要学习内容有：课文朗读、生字词学习、文章结构分析、写作手法探究等。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读鲁迅先生的文字，感受其独特的语言风格；2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从多角度思考文章的主题和深层含义；3.强化学生的审美鉴赏与创造，引导学生发现并欣赏文学作品中的美；4.增强学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的作品，理解其背后的文化内涵和社会价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的散文。他们已经接触过一些文学常识，对散文的文体特点有所了解，具备基本的生字词识读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是对有影响力的作家作品。他们在阅读中能够体现出一定的分析能力和想象力。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文学作品，而另一些学生则更倾向于通过思考和讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解散文深层含义时可能遇到困难，如对鲁迅先生的语言风格把握不足，难以领会其作品的象征意义和社会批判。此外，学生对散文的结构和写作手法可能缺乏深入理解，导致分析能力有限。此外，部分学生可能由于缺乏生活经验，对文中某些情景的体会不够深刻，影响了对文章整体主题的把握。因此，教学中需要注重引导学生深入思考，提高他们的审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解课文内容。同时，结合案例研究，让学生通过分析鲁迅先生的其他作品，对比理解《好的故事》。

2.教学活动：设计“故事续写”活动，让学生发挥想象力，续写《好的故事》，以此激发学生的创造力和写作兴趣。此外，组织“角色扮演”活动，让学生扮演文中的角色，体验角色的情感和心境。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文原文、鲁迅先生的生平介绍和作品背景，以及相关的图片和视频资料，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放鲁迅先生的生平介绍视频，引导学生对鲁迅先生及其作品产生兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？

（3）学生回答后，教师简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，引出本节课的课题《好的故事》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，引导学生整体感知文章内容。

（2）分析文章结构，帮助学生理解文章的层次和逻辑关系。

（3）讲解生字词，引导学生掌握重点字词的含义和用法。

（4）分析文章主题，引导学生理解作者对美好生活的向往和对现实的反思。

（5）探讨文章的写作手法，如象征、对比等，帮助学生理解鲁迅先生的创作风格。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：结合课文内容，分析鲁迅先生在文中运用了哪些象征手法？

（2）学生展示讨论成果，教师点评并总结。

（3）提问：同学们，你们认为《好的故事》中的美好愿景与现实有何关系？

（4）学生回答后，教师引导学生思考并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）回顾鲁迅先生的生平和创作背景，让学生对鲁迅先生有更深入的了解。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《阿Q正传》等，并撰写读后感。

（2）鼓励学生结合自己的生活实际，思考如何将课文中的美好愿景融入现实生活。

（3）布置预习任务，让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

知识点梳理

《好的故事》作为统编版语文六年级上册的课文，其知识点主要包括以下几个方面：

1.生字词学习

-重点生字：故、愿、尝、暮、斑斓、斑斓等。

-生字词含义：理解每个生字词的具体含义，如“故事”、“愿望”、“尝试”、“黄昏”、“斑斓”等。

-生字词运用：掌握生字词的正确书写和在日常语境中的运用。

2.课文内容理解

-故事梗概：理解课文讲述了一个关于美好故事的故事，以及故事背后的寓意。

-人物形象：分析课文中的主要人物形象，如“我”和“她”，理解他们的性格特点和情感变化。

-主题思想：把握课文的核心主题，即对美好生活的向往和对现实的反思。

3.文章结构分析

-文章层次：明确文章的结构层次，包