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《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

本节课选自四年级上册语文统编版教材，主要内容包括：学会倾听、理解他人的情绪，掌握安慰他人的方法。通过学习，学生能够运用恰当的词语和语句，表达关心和鼓励，提高口语交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化自信。学生将通过学习如何安慰他人，提升语言表达的准确性和情感共鸣，增强同理心和人际交往能力。同时，通过了解不同情境下的沟通技巧，学生能够更好地理解和尊重他人，培养积极健康的情感态度和价值取向。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的口语交际基础，能够进行简单的日常对话和表达。他们对基本的礼貌用语、表达情感的方式有所了解，但在安慰他人时，可能缺乏具体的语言表达技巧和情感共鸣的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对社交互动和情感表达有着浓厚的兴趣，他们喜欢参与角色扮演和小组讨论活动。学生的学习能力逐步提高，能够通过观察和模仿学习新的表达方式。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在安慰他人的过程中，学生可能会遇到以下困难：如何准确把握他人的情绪，如何选择合适的安慰语言，以及如何在表达时既真诚又不过度。此外，一些学生可能因为担心说错话或者表达不当而感到焦虑，这需要教师在教学中给予适当的指导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解安慰他人的基本原则和技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己安慰他人的经验，促进思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实情境，练习安慰他人的语言和表情。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同情境下的安慰话语示例，直观展示语言表达的效果。

2.视频教学：播放相关视频，让学生观察和学习如何在实际生活中进行有效的安慰。

3.在线互动平台：利用在线平台进行实时互动，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于如何安慰他人的基本技巧和案例视频。

设计预习问题：围绕“安慰他人”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为在安慰他人时，最重要的是什么？你遇到过需要安慰别人但不知道如何开口的情况吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交内容或在线讨论的参与度来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安慰他人的基本技巧和案例。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个真实的安慰他人的故事，引出“安慰”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解安慰他人的技巧，如使用积极的语言、倾听对方的感受等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中安慰他人的经历，并讨论如何改进。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经历，并从他人那里学习新的技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解安慰他人的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中掌握安慰他人的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于如何安慰他人的作文，要求学生结合自己的经历和所学技巧进行创作。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，如心理辅导类的书籍或在线心理支持平台。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，尝试运用所学技巧。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解安慰他人的心理原理和实践方法。

反思总结：对自己的作文进行反思，思考如何在日常生活中更好地安慰他人。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：