2024-2025学年高中英语 Module 2 A Job Worth Doing Section IV Using Language（教师用书）说课稿 外研版必修5.docx

2024-2025学年高中英语Module2AJobWorthDoingSectionIVUsingLanguage（教师用书）说课稿外研版必修5

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课选自外研版必修5教材Module2AJobWorthDoingSectionIVUsingLanguage。本部分内容主要围绕职业选择和职业价值展开，通过阅读理解、词汇学习、语法练习和写作等环节，帮助学生提高英语综合运用能力。具体内容包括：阅读一篇关于职业选择的短文，学习与职业相关的词汇和短语，练习语法结构，并完成一篇关于自己职业理想的写作任务。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习能力。此外，学生将通过讨论和写作表达个人观点，培养批判性思维和创造性思维。

学情分析

针对高中英语必修5Module2AJobWorthDoingSectionIVUsingLanguage的教学内容，学生的学情分析如下：

1.学生层次：本节课面对的是高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过基本的英语语法和词汇，具备一定的英语阅读和理解能力。然而，由于高中英语课程内容的深度和广度都有所增加，部分学生在面对复杂的句式和较长的文章时可能会感到困难。

2.知识方面：学生在知识层面上对职业相关词汇有一定了解，但可能缺乏对职业选择的深入思考。此外，对于英语写作的技巧和策略掌握不足，特别是在如何组织文章结构、如何表达个人观点等方面。

3.能力方面：学生的英语听说读写能力有待提高。在阅读理解方面，学生可能对文章中的细节把握不够准确，缺乏快速提取信息和归纳总结的能力。在写作方面，学生的词汇运用不够丰富，句子结构单一，缺乏逻辑性和连贯性。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出较强的自主性，但部分学生存在依赖心理，习惯于教师讲解，缺乏主动思考和探究的精神。此外，学生的合作意识和批判性思维有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、小动作多等问题。在课后的自主学习方面，部分学生缺乏自律，不能按时完成作业。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引入职业选择的背景知识，通过讨论引导学生深入思考职业价值观。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业场景，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如PPT展示职业图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.安排小组合作学习，让学生共同完成写作任务，培养团队合作能力和批判性思维。

5.运用网络资源，如在线职业测评工具，帮助学生了解自己的职业倾向，增强学习的实践性。

教学过程

【导入】

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习Module2AJobWorthDoingSectionIVUsingLanguage。首先，请你们思考一个问题：你认为什么样的工作是有价值的？为什么？

【热身活动】

（教师）为了更好地进入今天的主题，我们先来做一个热身活动。请大家分组讨论，分享你们认为有价值的工作的特点，以及为什么这些工作有价值。

【阅读理解】

（教师）接下来，我们将阅读一篇关于职业选择的短文。请大家先快速浏览文章，找出关键信息。然后，我们一起来讨论以下几个问题：

1.文章主要讲述了哪些职业？

2.这些职业有什么共同点？

3.文章作者对这些职业的看法是什么？

（学生）阅读后，学生开始分组讨论，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

【讨论与总结】

（教师）同学们，请各小组派代表分享你们的讨论结果。大家认为哪些职业有价值？为什么？

（学生）学生代表分享讨论结果，教师引导学生总结出有价值工作的几个特点。

【词汇学习】

（教师）在讨论中，我们遇到了一些生词，比如：duties（职责）、benefits（福利）、commitment（承诺）等。现在，让我们一起来学习这些词汇，并尝试用它们造句。

（学生）学生跟随教师学习词汇，并进行造句练习。

【语法练习】

（教师）在阅读文章时，我们遇到了一些复杂的句子结构。现在，我们来练习一下语法，特别是定语从句的用法。

（学生）学生跟随教师练习语法，完成相关练习题。

【写作指导】

（教师）接下来，我们将进行写作练习。请大家以“我的理想职业”为题，写一篇短文。在写作过程中，注意以下几点：

1.阐述你的理想职业是什么。

2.说明你为什么选择这个职业。

3.描述你希望在这个职业中取得的成就。

（学生）学生在教师指导下开始写作。

【互动环节】

（教师）