2024-2025学年八年级历史下册 第16课 独立自主的和平外交说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级历史下册第16课独立自主的和平外交说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年八年级历史下册第16课独立自主的和平外交

本节课主要讲述了新中国成立以来我国独立自主的和平外交政策。内容包括：新中国成立初期外交政策的形成，和平共处五项原则的提出，以及我国在联合国、万隆会议等国际事务中的积极参与和贡献。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过了解新中国成立以来外交政策的发展，增强学生对国家历史进程的认识；2.公民意识，引导学生理解独立自主的和平外交政策对于国家发展的重要性，培养爱国情怀；3.文化自信，通过学习和平共处五项原则，增强学生对中华文化的认同和自豪感；4.国际视野，引导学生关注国际事务，培养全球意识。

三、学情分析

八年级的学生正处于青春期，他们对于国家历史和国际事务有一定的兴趣和好奇心，但知识储备和认知能力相对有限。在知识方面，他们对新中国成立初期的历史背景有一定的了解，但对于外交政策的形成和发展过程可能认识不够深入。在能力方面，他们具备了一定的阅读和理解能力，但分析问题和解决问题的能力还需要进一步提高。

学生的素质方面，他们具有强烈的爱国主义情感，愿意为国家的繁荣富强努力学习。但在课堂参与和合作学习方面，部分学生可能存在一定的被动性，需要教师引导和激发他们的学习积极性。

行为习惯方面，学生在课堂纪律方面总体良好，但有时会出现注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生难以深入理解课程内容，影响学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：首先，通过生动的案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过引导式教学，培养学生的分析问题和解决问题的能力；再次，结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和记忆课程内容；最后，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解新中国成立初期外交政策的历史背景和重要事件，引导学生思考和分析。

2.设计“和平共处五项原则”角色扮演活动，让学生扮演不同国家的外交官，模拟外交谈判，提高学生的实践能力和合作意识。

3.利用多媒体展示万隆会议等历史图片和视频资料，增强学生的视觉体验，加深对课程内容的理解。

4.通过小组合作学习，让学生分组研究我国在不同国际事务中的立场和作用，培养学生的研究能力和团队协作精神。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“新中国成立以来的和平外交政策”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新中国成立初期面临的外交困境有哪些？”“和平共处五项原则的意义是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新中国成立以来和平外交政策的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新中国成立以来的和平外交政策，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放新中国成立初期外交困境的纪录片片段，引出“独立自主的和平外交政策”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解和平共处五项原则的形成背景、内容和意义，结合实例如1955年万隆会议上的中国外交。

组织课堂活动：设计“外交官角色扮演”活动，让学生模拟不同国家的外交官，就某一国际问题进行谈判。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“和平共处五项原则如何影响我国的外交关系？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“外交官角色扮演”活动，体验外交谈判的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解和平共处五项原则的内容和意义。

实践活动法：设计“外交官角色扮演”活动，让学生在实践中掌握外交谈判的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入