《中班语言《猜猜我是谁》课件教案》.pptVIP

《猜猜我是谁》课件教案

教学目标目标一激发幼儿对语言活动的兴趣，培养幼儿的观察力和判断力。目标二引导幼儿积极参与猜谜游戏，并能用完整的语言描述所猜的物体或人物。目标三通过猜谜活动，培养幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。

基本信息科目语言年级中班主题猜猜我是谁

教学准备课件包含各种谜语图片和音频教具谜语卡片、奖品环境布置一个充满童趣的猜谜氛围

课前引导11.热身游戏教师带领幼儿进行简单的语言游戏，例如“我说你猜”等，活跃课堂气氛。22.导入话题教师用简洁的语言引导幼儿进入猜谜的主题，例如：“今天我们要玩一个有趣的游戏，猜猜我是谁！”33.激发兴趣教师用一些简单的谜语，例如：“我会飞，但我没有翅膀，我会叫，但我没有嘴巴，我是谁？”，激发幼儿的猜谜兴趣。

创设情境1.场景设置课件播放一段童话故事的片段，例如《小红帽》中的场景，引出猜谜的主题。2.问题引导教师引导幼儿观察场景，提出一些问题，例如：“故事中有哪些人物？他们分别是谁？”，引出猜谜游戏的规则。

猜谜语环节规则讲解教师讲解猜谜的规则，例如：不能直接说出答案，要通过提问的方式来猜。谜语展示教师展示一个谜语图片，并播放相应的音频，例如：“我是红色的，会唱歌，我是谁？”互动参与引导幼儿积极思考并大胆说出自己的答案，例如：“你是小红帽！”

示范猜谜语1教师选择一个简单的谜语，例如：“我是圆圆的，黄黄的，我喜欢吃虫子，我是谁？”2教师示范如何提问，例如：“你是水果吗？”，“你是动物吗？”，引导幼儿思考。3教师根据幼儿的提问，逐步揭示谜底，例如：“我是一种动物，我喜欢吃虫子，我叫什么？”

学生提问游戏问题引导教师引导幼儿轮流提问，例如：“你有翅膀吗？”，“你会飞吗？”答案揭示教师根据幼儿的提问，逐步揭示谜底，例如：“我没有翅膀，但我会飞，我叫什么？”谜底揭晓教师最终揭示谜底，例如：“我是一只蜻蜓！”

学生自主猜谜1分组教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个谜语进行猜谜。2自主猜谜鼓励幼儿小组合作，轮流提问并猜谜，教师进行指导和点评。3结果分享每个小组分享猜谜的结果，并说出他们是如何猜出答案的。

教师点评引导1语言表达教师对幼儿的语言表达进行点评，鼓励幼儿用完整的句子表达。2逻辑思维教师对幼儿的逻辑思维能力进行引导，鼓励幼儿用逻辑推理的方式来猜谜。3小组合作教师对幼儿的小组合作进行评价，鼓励幼儿互相帮助、共同完成任务。

巩固游戏1谜语接龙教师引导幼儿玩“谜语接龙”游戏，例如：第一个幼儿说出谜语，第二个幼儿根据第一个幼儿的谜底，说出另一个谜语。2猜谜竞赛教师组织幼儿进行“猜谜竞赛”，看哪个小组猜的谜语最多，获胜的小组可以获得奖品。

分组猜谜小组合作教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个谜语进行猜谜。自主猜谜鼓励幼儿小组合作，轮流提问并猜谜，教师进行指导和点评。结果分享每个小组分享猜谜的结果，并说出他们是如何猜出答案的。

课堂总结回顾要点教师引导幼儿回顾猜谜游戏的过程，例如：我们今天玩了什么游戏？你猜对了吗？你从中学到了什么？鼓励评价教师对幼儿的表现进行鼓励和评价，例如：你们今天表现得真棒，都积极思考、大胆尝试，猜出了很多谜语。

课外延伸11.家庭游戏鼓励幼儿回家后和家人一起玩猜谜游戏，例如：用图片、实物等方式来猜谜。22.创作谜语引导幼儿尝试自己创作一些简单的谜语，并和家人或朋友分享。

预习要求预习内容教师布置预习任务，例如：收集一些简单的谜语，并尝试自己编一个简单的谜语。预习方式幼儿可以通过阅读书籍、观看视频等方式进行预习，也可以和家人一起参与猜谜游戏。

教学反思

教学重点与难点教学重点培养幼儿的观察力和判断力，引导幼儿积极参与猜谜游戏。教学难点引导幼儿用完整的语言描述所猜的物体或人物，培养幼儿的逻辑思维能力。

教学策略游戏化教学将教学内容融入到有趣的猜谜游戏中，提高幼儿的学习兴趣和参与度。情景教学通过创设情境，例如：播放童话故事片段，让幼儿更加直观地理解猜谜游戏的规则。互动式教学鼓励幼儿积极参与互动，例如：提问、猜谜、分享等，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

学情分析年龄特点中班幼儿的思维能力处于发展阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和玩游戏。学习基础中班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和逻辑思维能力，能够理解简单的规则。

学习方式自主学习引导幼儿自主思考，尝试用不同的方式来猜谜，例如：观察图片、听音频、提问等。合作学习鼓励幼儿小组合作，互相帮助、共同完成猜谜任务，例如：轮流提问、共同分析谜语。

教学过程1导入部分：教师通过热身游戏和导入话题，激发幼儿的猜谜兴趣，并介绍猜谜游戏的规则。2情境创设部分：教师通过播放童话故事片段，引出猜谜的主题，并引导幼儿观察场景，提出一些问题。3猜谜游戏部分：教师示范猜谜，并引导幼儿轮流提问和猜谜，最终揭示谜底，巩固猜谜游戏的规则。4小组合