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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

科学课教学反思

科学课教学反思(汇编15篇)

身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通

过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下

面是小编精心整理的科学课教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对

大家有所帮助。

科学课教学反思1

一个民族的兴旺离不开创新，创新是一个国家兴旺发达的动力。

培养学生的创新意识是时代的要求，也是实施素质教育的根本任务。

作为一名小学科学教师，我深知上好科学课和开展好科学活动，是非

常重要的。科学课程标准指出：在小学阶段，儿童对周围世界有着强

烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时

期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。因此

科学教学必须让全体学生积极参与、自行发现问题、提出问题、自行

设计探究的程序、自行得出结论规律，自行应用知识解决实际问题。

怎样在活动中培养学生的创新能力呢？以下谈谈本人的一些反思和体

会。

1、依据学生的好奇心，要满足学生的求知欲。

好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探索求

知的渴望，并善于主动发现问题、提出问题。老师应抓住孩子的好奇

心理，由近及远，由浅入深地给予理解，满足孩子的求知欲望，并鼓

励孩子多思考，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。

2、要让学生通过亲身参与，从中获得知识，对自然界的有些现象，

学生经过亲身探究才能产生认识，才能提出新解释，新假设，新概念，

才能做出超越前人的举措。

亲身探究对学生发现问题、解决问题的能力不仅能得到培养，而

且也培养了他们的科学精神、科学态度和科学方法。通过亲身探究，

学生的.思考力、判断力、批评性思维以及创造力也得到了最有效的培

养。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

3、在探究活动中，建立合作的师生关系。

一堂自由、民主的科学课可以充分展示学生的个性，使他们在课

堂上独立的思考、想象、选择，做出决定。课堂上应给予他们充分的

时间，让他们有机会进行一系列的创新活动。课堂中教师与学生，学

生与学生间不仅是知识的传递，也是情感的交流。当我们在互动过程

中,达到“相互信任，彼此尊重，融洽相处”时，学生成了真正的学习

主人，才能敢想、敢说、勇于创新。

4、创造条件，正确引导和训练学生创新能力。

每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅

仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科

学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和

各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，

帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。对学生而言，探究的

方法是很最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学生会各

种不同的探究方法。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教

师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题

的方法，避免学生遇难而退。同时，教师还可将有关的材料提供给学

生，让学生自由支配，使之有所发现，以达到培养认识事物的目的。

总之，教师在上科学课时要最大程度地发挥他们的自主能动性，

让我们的课堂成为培养人才的摇篮。

科学课教学反思2

本节课的教学内容是在《认识水》《有趣的浮和沉》两课基础上

设计的，可是所教同学这两节