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(人教新课标)一年级语文上册《影子》教学设计

(人教新课标)一年级语文上册《影子》教学设计

(人教新课标)一年级语文上册《影子》教学设计

《影子》教学设计

（第一课时)

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说您做,如老师说:向左转,学生马上做相应得动作。

[点评:课前开展几分钟得体育游戏，营造轻松、和谐得学习氛围，巩固了学生前后左右得方位感,为学习与此密切联系得新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1、激发兴趣:我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗?您踩了几个同学得影子？

[点评：体育课里有趣得“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当得语文实践更有助于学生、教师、文本之间得对话］

２、揭示课题:

①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字:您有什么好办法记住这个“影”字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一幢高高得建筑物就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识得新偏旁:（三撇儿)。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1、鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读得字可拼拼音,实在有困难得可以问问同学或老师。)

２、创设情景,读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请您先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读,开火车读，其她同学认真听她读准了没有?鼓励读对得跟她读一读，大胆出来当小老师,评议,并带着大家读。

③识记生字:您记住了哪些生字,怎样记得?可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)

3、小结:记生字得办法多种多样，只要我们善于观察,多开动脑筋，就能学得又快又好！

4、同桌合作再读书，互相学习。

[点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿)》明确指出：“学生是语文学习得主人”,“教师是学习活动得组织者和引导者”,把学生得主动权还给学生,以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。]

四、细读课文,指导朗读

1、播放多媒体课件:小朋友看!太阳在动，影子也在动。多有趣!

2、播放多媒体课件:影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右得图片,引导学生讲:太阳在后，影子在前;太阳在前,影子在后；太阳在右,影子在左；太阳在左,影子在右。

[点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间得距离。活动得画面激发了兴趣,发展了思维,减缓了教学难点得坡度。］

３、想象:大家看，影子像什么?您还可以把影子叫做什么？

4、听读：听听电脑老师是怎样读得?

5、评议：她读得怎样?她哪里读得特别好?

６、尝试读:自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7、比赛读:您觉得自己哪一节读得最好您就读哪一节!

指名读后评议：她读得怎样?鼓励：谁能比她读得更好？

[点评:注重学生得独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱得内容读。这样,让教学有一定弹性,尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同得发展。］

五、感情诵读,实践运用

1、请您们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背!

2、配乐唱歌,情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》,您能不能把《小燕子》得歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子，穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是您得好朋友!小影子,穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是您得好朋友！

3、动手画影子(准备几幅画有不同事物,太阳在不同方位得图画）:您喜欢画哪一幅就画哪一幅,注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里?请您画出来。

4、分享作品：

①在四人小组互相评评您画得影子,看谁画得最准确、最好。

②把您画得影子拿给老师看看，让老师指点指点。

［点评：让学生将本节课所学到得知识迁移内化，鼓励学生创新,同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品,培养了学生得口语交际能力。]

六、扩展活动

读学习园地三得儿歌《东西南北》,并观察我们学校得方位。

[点评：拓宽了学习得时间和空间,打破课内外得界限，开放和利用了课程资源。］

《影子》教学设计二（第二课时）

【课前准备】

1、彩色生字片卡。

２、游戏课件：送礼物。

3、有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳得动画课件并配乐。

4、小物品、手电