2023六年级语文上册 第八单元 25 少年闰土说课稿新人教版.docx

2023六年级语文上册第八单元25少年闰土说课稿新人教版

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教学内容

本节课选自新人教版六年级语文上册第八单元，课文为《少年闰土》。内容包括：学习生字词，理解课文内容，感受闰土的形象，体会鲁迅先生的写作风格。通过阅读，培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和审美感知力。通过学习《少年闰土》，学生能够深入理解作品人物形象，提升对文学作品的分析和评价能力；同时，通过模仿鲁迅先生的写作手法，锻炼学生的语言表达能力；最后，通过欣赏作品中的美好画面，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经具备了一定的语文基础，包括基本的识字写字能力、阅读理解能力以及简单的写作技巧。他们对于人物描写、环境描写等文学手法有一定的认识，能够初步分析文章的结构和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品普遍抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来了解不同的故事和人物。在阅读能力上，学生能够独立阅读较长的文本，但分析人物心理和把握文章深层含义的能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字来理解故事，而另一部分学生可能更擅长通过讨论和互动来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《少年闰土》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对鲁迅先生的文学风格理解不够深入，难以把握作品的时代背景和深刻寓意；二是对于复杂的人物心理描写难以理解和分析；三是写作时如何借鉴鲁迅先生的写作手法，形成自己的表达风格。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入阅读，通过讨论和写作实践来逐步克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解鲁迅先生的写作风格和闰土这一人物形象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物的情感和心理变化，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示课文中的环境描写，如农村风光、海边的景色，以增强学生的视觉感受和情感共鸣。

4.通过小组合作，让学生共同分析课文中的细节描写，培养团队合作能力和批判性思维。

5.鼓励学生进行写作练习，模仿鲁迅先生的写作手法，创作自己的短篇故事，提升写作技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《少年闰土》的预习资料，包括课文文本、鲁迅先生的简介以及与课文相关的背景知识。

设计预习问题：设计如“闰土这一人物有哪些特点？”“课文中的自然环境描写对人物塑造有何作用？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步了解闰土的形象和故事情节。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高信息传递效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以鲁迅先生的名言或与课文相关的历史背景引入，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解闰土的人物形象、鲁迅的写作手法等，结合课文实例。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对闰土形象的理解，以及课文中的环境描写对人物塑造的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考闰土的形象及其背后的社会意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解难点。

实践活动法：小组讨论活动，促进学生互动和合作学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作练习，要求学生模仿鲁迅的写作风格，创作短篇故事。

提供拓展资源：推荐与鲁迅作品相关的书籍和视频，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作练习，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解鲁迅的生平和作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，加深对课文的理解。

反思总结法：学生通过写作练习和拓展学习，反思自己的学习过程，提升文学鉴赏能力。

作用与目的：

通过课中讨论和实践活动，强化学生对课文内容的理解和应用能力。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《阿Q正传》节选：阅读鲁迅先生的另一部著名小说《阿Q正传》中的相关章节，如《阿Q的梦》或《阿Q的精神胜利法》，通过对比阅读，探讨鲁迅先生如何通过人物塑造和情节安排反映社会现实。

2.《故乡》全文：阅读鲁迅先生的短篇小说《故乡》，与《少年闰土》进行对比阅读，分析两篇作品在主