2024-2025学年八年级语文下册 第五单元 17 壶口瀑布说课稿 新人教版[001].docxVIP

2024-2025学年八年级语文下册第五单元17壶口瀑布说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：壶口瀑布

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高审美情趣。

2.增强学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

3.培养学生通过文字描述感知和想象的能力。

4.提升学生表达对自然景观独特感受和情感的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解壶口瀑布的自然景观特征，包括其壮观、雄浑的气势。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，准确、生动地描绘景物。

③通过对壶口瀑布的描写，体会作者的情感表达，理解文章的主旨。

2.教学难点，

①理解并分析文章中复杂句子的结构，如长句、并列句等。

②捕捉并分析作者在描写中运用的对比、衬托等手法，以及其对表达效果的影响。

③在理解文本的基础上，培养学生的想象力和创造力，使其能够结合自身经历和感受，对景物进行个性化解读。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》八年级下册教材。

2.辅助材料：准备壶口瀑布的相关图片、视频，以及描写自然景观的诗词片段。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生小组讨论，并确保教室光线充足，以便观看多媒体内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示壶口瀑布的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

-提问：同学们，你们对壶口瀑布有什么印象？你们知道它是如何形成的吗？

-通过图片和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《壶口瀑布》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师指导学生朗读，注意节奏和语气，体会作者的情感。

-分析课文结构，讲解比喻、拟人等修辞手法在描写中的作用。

-分段讲解，引导学生理解文章的主旨，体会作者对壶口瀑布的赞美之情。

-通过多媒体展示壶口瀑布的视频，让学生直观感受其壮观景象。

-组织学生讨论，探讨课文中的修辞手法如何增强文章的表现力。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：请学生模仿课文中的修辞手法，描写一处自然景观。

-学生展示作品，教师点评并给予反馈，强调修辞手法的运用。

-针对学生的练习，进行集体纠错和讲解，强化对修辞手法的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结壶口瀑布的特点和作者的表达手法。

-强调通过描写自然景观，可以表达对大自然的热爱和敬畏之情。

-布置课后作业，引导学生进一步思考和学习。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：选取一篇描写自然景观的文学作品，阅读并分析其中的修辞手法。

-实践作业：结合本节课的学习，写一篇关于家乡自然景观的短文，运用所学的修辞手法。

-预习下节课内容：预习《长江之歌》一文，准备参与课堂讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《黄河大合唱》歌词选段：通过学习《黄河大合唱》中的歌词，了解黄河流域的自然景观和历史文化，进一步丰富学生对壶口瀑布所在区域的认知。

-《壶口瀑布》摄影作品集：收集壶口瀑布不同季节、不同角度的摄影作品，让学生通过视觉感受瀑布的壮美。

-《中国地理》教材中关于黄河的章节：查阅相关地理教材，了解黄河的流域特点、水文特征以及壶口瀑布在黄河中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《黄河大合唱》歌词，通过音乐与文学的结合，加深对黄河文化的理解。

-组织学生参观当地博物馆或艺术展览，通过实物和艺术作品感受黄河文化的魅力。

-引导学生利用网络资源，查找关于壶口瀑布的必威体育精装版研究成果，如地质变化、生态环境等，拓宽知识面。

-开展小组合作项目，让学生分组研究黄河流域的某个地区，包括其自然景观、历史遗迹和民俗风情，形成研究报告。

-邀请地理或历史老师进行专题讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

-安排实地考察活动，如果条件允许，组织学生前往壶口瀑布进行实地考察，亲身体验和感受瀑布的壮观。

-通过写作练习，让学生尝试以不同的文体（如散文、诗歌、游记等）描写壶口瀑布，提升学生的文学创作能力。

-设计环保主题的课堂活动，让学生思考如何保护黄河流域的生态环境，培养学生的社会责任感。

七、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①壶口瀑布的自然景观特征，包括其规模、水流、气势等。

②作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的技巧。

③文章中体现的作者对壶口瀑布的赞美之情和自然之美的感悟。

2.本文重点词句：

①“波涛汹涌，气势磅礴”，描述壶口瀑布水势的壮观。

②“如烟似雾，如梦如幻”，运用比喻手法