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2024-2025学年学年高一英语Module3说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学年高一英语Module3说课稿

课程基本信息

1.课程名称：高一英语Module3

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生在此阶段已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了现在进行时、一般过去时等时态，并掌握了相应的语法规则。在词汇方面，学生对日常生活中的常用词汇有一定的积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对英语学习充满好奇心，但部分学生可能对英语学习产生焦虑情绪。学生的能力参差不齐，部分学生具备较强的语言表达能力，而另一些学生在听力或写作方面存在困难。学习风格方面，学生以听觉和视觉学习为主，但也有一部分学生更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习Module3时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对于时态的掌握不够熟练，容易混淆不同时态的用法；

-部分学生可能对英语语法规则理解不够透彻，导致在实际运用中出现错误；

-学生在阅读长篇文章时，可能会遇到词汇量不足、理解能力有限的问题；

-在口语表达方面，部分学生可能缺乏自信，不敢开口说英语。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版高中英语》Module3，包含课文、练习和语法点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同时态的图片、相关话题的英文视频片段等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供互动交流的空间，并确保实验操作台安全，以备需要时进行实验活动。

教学过程

（一）导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要用到英语表达自己感受或描述某个场景的情况？”

2.学生分享自己的经历。

3.老师总结：“今天我们要学习的是Module3，通过学习这篇课文，我们将学会如何用英语表达自己的感受，描述某个场景。”

（二）课文阅读（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意把握文章的主旨内容。

2.学生阅读课文，注意文章的侧重点。

3.老师提问：“同学们，这篇文章主要讲述了什么内容？请简要概括。”

4.学生回答，老师点评并总结。

（三）课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析课文中的关键句子和短语。

2.学生分析课文，注意以下几点：

-课文中的时态运用；

-课文中的语法结构；

-课文中的词汇积累。

3.老师提问：“同学们，文章中哪些句子或短语让你觉得印象深刻？为什么？”

4.学生回答，老师点评并总结。

（四）课文练习（15分钟）

1.老师布置课文练习，要求学生完成以下任务：

-根据课文内容，完成填空题；

-将课文中的句子进行改写；

-用课文中的词汇和短语造句。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

（五）课堂互动（15分钟）

1.老师组织学生进行课堂互动，要求学生用英语进行角色扮演。

2.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

3.老师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

（六）课堂总结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点：

-课文中的时态运用；

-课文中的语法结构；

-课文中的词汇积累。

2.老师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

（七）作业布置（3分钟）

1.老师布置作业，要求学生完成以下任务：

-复习课文，掌握课文中的重点知识；

-预习下一课，为下一节课做好准备。

2.学生记录作业，老师提醒注意事项。

知识点梳理

1.课文背景及主题

-课文背景：描述了一个人在某个特定场景下的心理活动和生活经历。

-主题：探讨人与人之间的情感交流，以及如何在生活中找到幸福和满足。

2.语法知识点

-现在完成时：表示过去的动作对现在造成的影响或结果。

-过去进行时：表示在过去某个时间段内正在进行的动作。

-情态动词：can,may,might,must,shall,should等，用于表达可能性、能力、义务或推测。

-介词短语：用于表示时间、地点、原因等，如inthepast,atthattime,becauseof等。

3.词汇知识点

-情感词汇：用于表达喜怒哀乐等情感，如happy,sad,excited,disappointed等。

-生活场景词汇：与日常生活相关的词汇，如work,fa