2024-2025学年学年高一英语 非谓语动词说课稿.docxVIP

2024-2025学年学年高一英语非谓语动词说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课针对高一学生，以非谓语动词为主要教学内容，旨在帮助学生掌握非谓语动词的用法和结构，提高英语语法水平。通过结合课本实例，引导学生进行实际运用，培养学生的语言运用能力，为后续英语学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过非谓语动词的学习，学生能够提高语言运用能力，理解英语思维模式，增强跨文化交际意识。同时，通过自主探究和合作学习，培养学生的批判性思维和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的英语基础，对动词、时态和语态等语法知识有所了解。然而，非谓语动词作为英语语法中较为复杂的部分，学生在理解和运用上可能存在一定困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对英语学习充满兴趣，愿意接受新知识。他们的学习能力较强，能够通过课本和教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生偏好通过直观、形象的方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和抽象思维来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习非谓语动词时，可能会遇到以下困难：（1）对非谓语动词的构成和用法理解不够深入；（2）在具体语境中运用非谓语动词时，容易混淆不同结构的用法；（3）缺乏足够的练习机会，导致实际运用能力不足。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学方法和充分的练习，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本实例，讲解非谓语动词的基本概念和用法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就具体例句进行讨论，引导他们分析非谓语动词在句子中的作用和区别。

3.实践法：通过设计练习题和角色扮演，让学生在实际语境中运用非谓语动词，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示非谓语动词的例句和用法，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：借助在线练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.视频教学：播放相关英语视频，让学生在观看中自然接触和感知非谓语动词的用法。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语自我介绍，并简要介绍今天的教学内容——非谓语动词。

2.学生分享自己已知的非谓语动词的用法，引发课堂讨论。

二、新课讲授（20分钟）

1.老师通过PPT展示非谓语动词的基本概念和分类，如不定式、动名词和分词。

2.结合课本实例，讲解非谓语动词的构成和用法，如不定式作主语、宾语、定语等。

3.引导学生分析非谓语动词在句子中的作用，如作表语、状语等。

4.通过例句分析，让学生了解非谓语动词的时态和语态。

三、课堂练习（15分钟）

1.老师给出一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

2.练习题包括填空、改错、翻译等，涉及不同类型的非谓语动词。

3.学生分组讨论，互相检查答案，老师巡视指导。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，找出非谓语动词的例子，分析其在句子中的作用。

2.学生分享自己的发现，老师点评并总结。

3.结合课文内容，讨论非谓语动词在实际语境中的运用。

五、重点难点突破（10分钟）

1.老师针对学生在练习中遇到的难点进行讲解，如非谓语动词的时态和语态。

2.通过对比和举例，让学生理解不同结构之间的区别。

3.针对学生的疑问，老师进行一对一解答。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调非谓语动词的构成、用法和作用。

2.学生回顾课堂重点，巩固所学知识。

七、课后作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成课本后的练习题。

2.作业内容包括填空、改错、翻译等，旨在巩固所学知识。

八、课堂反馈（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的掌握情况，了解学生的学习效果。

2.学生提出疑问，老师进行解答。

知识点梳理

1.非谓语动词概述

-非谓语动词是不具备独立谓语功能的动词形式，包括不定式、动名词和分词。

-非谓语动词在句子中作状语、定语、补语等成分。

2.不定式

-不定式由“to”加动词原形构成，表示动作或状态。

-不定式作主语、宾语、表语、定语等。

-不定式作状语时，可表示目的、原因、结果等。

3.动名词

-动名词是动词的现在分词形式，具有名词性质。

-动名词作主语、宾语、表语、定语等。

-动名词的时态和语态与动词原形相同。

4.分词

-分词包括现在分词和过去分词。

-现在分词表示主动意义，过去分词表示被动意义。

-分词作定语、状语、