北师大小学数学二上《33有多少点子》黄慧【市一等奖】优质课.doc

教学目标

1、通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出乘法算式。

3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。?

2学情分析

二年级学生认知水平属于初级阶段,由于学生年龄特点,学生的思维以形象思维为主,因此,要给学生提供生动活泼的教学情境,调动学生积极性还要让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步理解乘法的意义。

3重点难点

教学重点:能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。?

教学难点:进一步学会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。?

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】一、激趣导入

视频:老师和几名同学在布置校园

师:同学们,他们这样的布置你们喜欢吗?(出示6个花盆的图片)

师:老师今天不但和同学们一起布置了校园还特地请来了魔术师给同学们变魔术呢!看,魔法师把花盆缩小变成什么了?(白板出示花盆缩小变成一副点子图)

生:点子图。?

师:你们玩过点子图吗?生1:没有。生2:玩过。?

师:有的同学没玩过,没关系,今天我们就和淘气笑笑一起玩一玩点子图的游戏。?

板书:有多少点子??

活动2【讲授】合作探讨，学习新知

(1)师:这是10×10的点子图,淘气盖住一部分点子,你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的吗?生:6个。?师:你是怎么算出来的呢?①生:2+2+2=6?师:这里的2从哪里来的呢?生:每行2个。?师:每行2个,说明你是横着看的。生:是的。?师:每行2个,有3行,所以用加法算式2+2+2=6来计算。师:谁还有其他的计算方法呢?生:3×2=6或2×3=6?师:刚才我们是横着看的,每行2个,有3行,可以列出加法算式2+2+2=6,乘法算式3×2=6或2×3=6?②师:同学们除了能横着看,还能怎么看呢?生:竖着看。?师:说说你的想法??生:竖着看,每列3个,有2列。??????加法算式:3+3=6???????乘法算式:2×3=6或3×2=6。??师:说得真好,原来呀一副点子图我们既可以横着看,又可以竖着看呢!好,现在请仔细观察老师记录的算式,你发现了什么呢????生:每次列出的乘法算式都相同。师:嗯,你的发现真了不起!?结论:一副点子图,无论横着看还是竖着看都能写出两道相同的乘法算式。

(2)你们能像淘气和笑笑一样做一做,说一说吗?生:能。?师:请同学们先认真听游戏规则,当我说开始的时候才开始。?游戏规则:?1、4人一小组?2、其中一人用两张白纸盖住点子的一部分其他人说一说。师:开始。?同桌之间进行,教师巡视。小组汇报展示。?师:同学们,在刚刚的游戏中,你们是不是也像他们那样用了加法和乘法来计算?那你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大多数同学都喜欢用乘法计算)生1:乘法。生2:乘法?生3:喜欢用乘法计算,因为乘法简单。?因此得出结论:直接用乘法计算会简便很多,因为乘法是加法的简便运算。

2、同学们表现得非常好!你们能够根据点子图写出乘法算式,那如果老师给你一个乘法算式,你能用点子图来表示吗?

(1)4×7齐读?师:在摆之前老师想问问大家,“4”你想怎么摆?

生1:可以摆成4行?生2:4列?生3:每行4个点子或每列4个点子

师:4有这么多的摆法呢!那么7也有这么多的摆法吗?好,动手摆。

(2)拍摄学生作品上传到屏幕上,学生检查

师:说说你是怎么摆的?(引导学生说出一幅点子图横看可以表示4个7,竖看可以表示7个4。并展示两种摆法。)

师:通过这种摆法我们可以知道4×7可以表示4个7,也可以表示7个4。师:那换个算式看看。(想一想,摆一摆)

(3)5×7齐读,学生上前动手摆。

(4)5×8齐读,学生上前动手摆。

3.师:同学们已经摆得非常熟练了,我们来PK一下怎么样?

生:好

同学来出题,一分钟内水摆得多谁获胜。(白板拖拽)计时

4.师:同学们游戏好玩吗?我们来换个玩法吧!

圈一圈,在点子图上用两种方法表示3×8。?

给学生分析题意,圈起来的部分表示3×8。②学生独立完成,同时两名同学到黑板上做。③讲评。

师:我们的游戏难度要升级了,大家敢接受挑战吗?

5.我说你摆

①同桌两人一组

②一人说算式,一人摆学具

③在规定时间内拍照上传

学生上传作品,逐一检查欣赏

活动3【练习】巩固应用

1.师:同学们,我们游戏就做到这里。看,老师又把小小魔术师请来了,刚才他把花盆变成了点子,现在又把点子变成了什么呢?

生:可乐!

书上列式计算

看,魔术师又来了,这回他把电点子又变成了小朋友,一共有多少个小朋友呢?(书上列式计算)讲评、订正。I

2.师:上课了,小朋友们回到了教室,大家