2024-2025学年学年高中英语 Unit5 Travelling abroad说课稿 新人教版选修7.docxVIP

2024-2025学年学年高中英语Unit5Travellingabroad说课稿新人教版选修7

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年学年高中英语Unit5Travellingabroad

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和跨文化交流能力。学生将通过学习Travelingabroad的相关话题，提高对英语国家文化的理解和欣赏，增强跨文化交际的意识和能力。同时，通过角色扮演和讨论活动，提升学生的批判性思维和合作学习技能。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇和短语的理解与运用：如“travelabroad”、“culturaldifferences”、“languagebarriers”等。

-句型结构的学习：例如，使用条件句来表达旅行计划，如“IwouldliketogoabroadifIhadthechance.”

-阅读理解能力的提升：通过阅读相关文章，理解作者的观点和文化背景。

2.教学难点：

-文化差异的敏感性和理解：学生需要理解不同文化背景下的旅行习惯和礼仪，例如，在西方文化中，直接表达个人观点是常见的，而在东方文化中可能更为含蓄。

-跨文化交际的实践：学生可能难以在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，尤其是在面对真实的文化交流情境时。

-语法结构的深入理解：例如，过去完成时在描述过去某个时间点之前已经发生的动作或状态，对于学生来说，理解其用法和时态关系可能是一个难点。

举例说明：

-在讲解重点词汇时，教师可以通过实际例句来展示词汇的使用，如：“ItraveledabroadlastsummerandIfoundthefoodtherewasverydifferentfromwhatwehavehere.”

-对于难点中的文化差异，教师可以设计情景模拟，让学生扮演不同文化背景的角色，通过角色扮演来体验和理解。

-在语法教学中，教师可以通过图表或时间轴来帮助学生理解过去完成时的用法，例如：“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.”（在我老师进来之前，我已经完成了我的家庭作业。）

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解重点词汇和句型，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：引导学生就文化差异和旅行经历展开讨论，提高学生的思辨能力。

3.角色扮演法：通过模拟不同文化背景下的交流场景，让学生亲身体验跨文化交际。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示旅行图片和视频，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.教学资源：提供相关阅读材料，如英文旅行攻略，丰富学生的知识储备。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以“Haveyouevertraveledabroad?”为问题，引导学生分享自己的旅行经历。

2.学生积极参与，分享旅行见闻，教师认真倾听并记录。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一组关于不同国家风景的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生描述图片，教师引导学生关注图片中的文化元素，如建筑、服饰、食物等。

三、词汇教学（15分钟）

1.老师讲解重点词汇，如“travelabroad”、“culturaldifferences”、“languagebarriers”等，并举例说明。

2.学生跟读并模仿老师发音，加深对词汇的记忆。

四、句型教学（15分钟）

1.老师讲解重点句型，如“IwouldliketogoabroadifIhadthechance.”，并举例说明。

2.学生跟读并模仿老师句型，练习口语表达能力。

五、阅读理解（20分钟）

1.老师分发课文，要求学生快速浏览，了解文章大意。

2.学生阅读课文，教师提问，检查学生对文章内容的理解。

六、文化差异探究（15分钟）

1.老师引导学生分析文章中的文化差异，如饮食习惯、交流方式等。

2.学生分组讨论，分享各自了解的文化差异，教师巡视指导。

七、角色扮演（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个国家进行角色扮演。

2.学生根据所学知识，模拟不同文化背景下的交流场景，如问路、点餐等。

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇、句型和文化差异。

2.学生回顾所学，分享学习心得。

九、作业布置（5分钟）

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