【八年级历史下册核心素养教案】第13课 香港和澳门回归祖国.docx

第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计

一、新课标标准

了解香港、澳门回归的史实、认识祖国统一是历史的必然趋势。

内容分析

祖国统一是全体中华儿女的共同愿望。改革开放后，邓小平提出用“一国两制”的方式来实现祖国的和平统一大业。“一国两制”的构想，首先在香港、澳门得到了实践。香港、澳门回归后的发展也说明，“一国两制”的方针是正确的，具有强大的生命力。

三、教学目标

历史解释：知道“一国两制”的内涵，认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。

唯物史观、史料实证、时空观念：通过史料了解香港和澳门问题的由来，研读材料掌握香港和澳门回归的时间和历史意义，感受“一国两制”为香港澳门回归做出的突出贡献。

家国情怀：认识到实现祖国统一是实现中华民族伟大复兴的共同目标，牢固树立两岸和平统一的责任感和使命感。

四、教学过程

（一）新课导入

（二）讲授新课

1.“一国两制”的构想

（1）教师活动

香港、澳门问题的由来

学生活动

教师活动

学生活动

含义：“一国两制”就是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度，享有高度的自治权。

教师活动

材料1:“一国两制”既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。——杨先材《中华人民共和国史》

材料2:“‘一个国家，两种制度’是能够行得通的。这件事情会在国际.上引起很好的反应，而且为世界各国提供国家间解决历史遗留问题的一个范例。”——邓小平

学生活动

意义：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一-大业的基本方针。

“一国两制”构想的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径。

为国际上解决类似的历史遗留问题提供了范例。

2.香港和澳门回归祖国

（1）教师活动

（2）学生活动

谈判焦点：主权问题

教师活动港澳回归的意义

保持香港、澳门长期繁荣稳定

（1）教师活动

2003年，内地与港澳分别签署关于建立更紧密经贸的安排，逐步开放内地居民个人赴港澳游。

2020年，全国人大常委会通过《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》。

学生活动

强化了内地与港澳之间的经贸人文纽带，实现了两地互利共赢；推动香港进入由乱到治走向由治及兴的新阶段。

教师活动

“一国两制”与民族区域自治制度有何异同？

学生活动

五、课堂总结

本课围绕“一国两制”构想及其实践这一主题展开。“一国两制”的构想为实现祖国统一大业指明了方向，香港、澳门回归祖国是在“一国两制”构想的指引下进行和完成的。香港、澳门回归后，中央政府坚持“一国两制”，保持香港、澳门长期繁荣稳定。

六、板书设计

七、教学反思

通过本课的学习，引领学生从回顾香港、澳门的过去，回顾香港、澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力；通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增家加学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。