《小学一年级数学活动《分数的初步认识》课件解析【教案反思】》.ppt

小学一年级数学活动《分数的初步认识》PPT课件解析【教案反思】

活动设计目标目标一引导学生初步认识分数的概念，理解分数表示整体的一部分。目标二培养学生观察、分析、比较的能力，学会用分数表达生活中的现象。目标三激发学生学习数学的兴趣，体验数学知识与生活的紧密联系。

活动流程设计1引入活动：通过图片、视频等直观方式，引导学生思考生活中的分数现象。2探索分数的概念：用实物操作、图示讲解等方式，帮助学生理解分数的含义。3学习分数的表示形式：讲解分数的读写方法，并进行练习。4应用分数：通过游戏、故事等形式，让学生在生活中运用分数知识。5总结与拓展：回顾学习内容，并进行适当的延伸和练习。

引入活动——分数概念的探索问题引导展示一张完整的披萨，然后将其分成两半，问学生：“现在有几块披萨？每块披萨占整个披萨的几分之几？”观察思考引导学生观察分开的披萨，让学生说出“一半”或“二分之一”。引入分数介绍“二分之一”就是分数，用符号“1/2”表示。

探索分数的定义概念讲解分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的一部分占这个整体的几分之几。举例说明将一个苹果平均分成4份，其中1份就是这个苹果的四分之一，用符号“1/4”表示。

分数的表示形式数字表示分数用“/”将两个数字隔开，上面的数字称为分子，表示取了多少份；下面的数字称为分母，表示将整体分成了多少份。图示表示可以用图形分割来表示分数，例如用圆形、正方形等图形来表示整体，然后将其平均分割成若干份。

分数的组成部分分子分子表示取了多少份。1分母分母表示将整体分成了多少份。2

单位分数和非单位分数的区分单位分数分子为1的分数称为单位分数，表示一个整体的几分之一。非单位分数分子不为1的分数称为非单位分数，表示一个整体的几分之几。

利用生活中的分数示例披萨将一个披萨分成8块，取了3块，表示取了这个披萨的三分之八，用符号“3/8”表示。巧克力将一块巧克力分成12格，取了5格，表示取了这块巧克力的五分之十二，用符号“5/12”表示。

分数的视觉表征

分数的数学表达1数字用数字和符号来表示分数。2模型用图形、实物等模型来表示分数。

教学设计亮点解析1生活情境利用学生熟悉的日常生活场景引入分数，使抽象的数学概念变得具体易懂。2动手操作鼓励学生用实物、模型等进行操作，通过动手实践加深对分数的理解。3小组合作通过小组合作，让学生互相讨论、分享，培养学生的合作学习能力。

小组合作探究分数分组讨论将学生分成4-5人一组，根据教师提供的图片、视频等素材，讨论生活中的分数现象。小组汇报每个小组选派代表展示讨论结果，并用分数表示。

灵活运用分数表示方式数字表示学生尝试用数字和符号来表示分数。图示表示学生利用图示、实物等模型来表示分数。

展现分数在生活中的应用1分享零食将一盒饼干分成6份，每人分1份，用分数表示每个人分到了这盒饼干的几分之几。2测量时间钟面上有12个数字，每个数字代表1个小时，用分数表示3个小时占全天的几分之几。3制作手工将一张纸分成4份，用分数表示取了3份，用分数表示取了3份占整张纸的几分之几。

延伸活动——分数的大小比较1问题引导引导学生思考：“哪个分数更大？哪个分数更小？为什么？”2方法介绍介绍比较分数大小的基本方法：观察分母和分子，分母相同，分子大的分数更大；分子相同，分母大的分数更小。

分数的大小比较方法观察法用图形模型或实物操作，观察分数所表示的份数，比较大小。比较法将分数的分子、分母进行比较，分母相同，分子大的分数更大；分子相同，分母大的分数更小。

利用视觉对比分析分数大小视觉对比展示不同分数的图形模型，让学生通过视觉对比感知分数的大小。1直观感受通过观察，学生能直观地感受到分数越大，所表示的份数就越多，对应的图形就越大。2

通过数学运算比较分数大小通分法将两个分数通分，使它们的分母相同，然后比较分子的大小。化简法将两个分数化简到最简分数，然后比较分子的大小。

综合运用比较分数的技能实际应用通过各种生活情境，让学生运用所学技能比较分数大小，解决实际问题。灵活运用鼓励学生灵活运用多种方法，并根据具体情况选择最合适的方法。

小结分数比较的规律分母相同分子大的分数更大。分子相同分母大的分数更小。通分将两个分数通分后比较分子大小。化简将两个分数化简到最简分数后比较分子大小。

小组分享讨论分数比较经验分享每个小组分享在比较分数大小过程中遇到的问题和解决方法。相互提问学生之间相互提问，加深对分数大小比较的理解。

分数认识的进阶活动分数加减法初探引导学生初步认识分数的加减运算，理解分数加减法的意义。分数的简单计算通过图示、模型等方式，让学生体验分数加减法的计算过程。分数在生活中的运用设计一些生活情境，让学生运用分数加减法解决实际问