岭南版美术三年级下册8. 表情丰富的脸 教学设计.docx

岭南版美术三年级下册8.表情丰富的脸教学设计

一、教材分析

岭南版美术三年级下册第8课《表情丰富的脸》属于“造型?表现”学习领域。通过这一课的学习，旨在引导学生观察、发现人类面部表情的丰富变化，了解不同表情所传达的情绪信息，运用绘画、手工等多种形式表现出各具特色的脸部表情。教材选取了大量生动有趣的人物表情图片，涵盖喜怒哀乐等基本情绪，还有惊讶、害羞、做鬼脸等多样神态，让学生直观感受表情的魅力。同时，结合学生的生活经验，鼓励他们大胆创作，不仅能提升学生的造型表现能力，更能促使学生关注生活中的情感表达，培养敏锐的观察力与细腻的感知力，为后续美术学习及艺术素养的提升奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够细致观察人物面部表情的特征，清晰分辨不同表情所对应的五官变化，如高兴时嘴角上扬、眼睛弯弯，生气时眉毛紧皱、嘴巴下撇等。

熟练掌握至少两种表现脸部表情的方法，如简笔画勾勒、彩泥塑造或水彩绘画，能够独立创作出一幅表情生动的人物脸部作品。

过程与方法目标

通过观察、对比、模仿等活动，提升学生的观察力、分析力与表现力，引导学生自主探究不同表情的塑造要点。

在小组合作创作中，培养学生的团队协作能力、沟通交流能力，让学生学会分享创意与互相学习。

情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的浓厚兴趣，使其体会到用美术作品表达情感的乐趣，培养学生积极乐观的生活态度。

引导学生关注身边人的情绪变化，增强学生的同理心，促进学生情感的健康发展。

三、教学重点

深入了解人物面部表情中五官的变化规律，能精准捕捉高兴、悲伤、生气、惊讶等常见表情的典型特征。

运用所学技巧，自如创作出表情丰富、生动形象的人物脸部作品，展现独特创意。

四、教学难点

如何引导学生突破简单的临摹，在创作中融入自己对表情的理解与想象，赋予作品个性与生命力。

针对不同材料（如绘画工具、手工材料）的特性，巧妙选择合适的表现手法，精准呈现细微的表情变化。

五、教学方法

直观演示法：教师现场展示绘制表情、制作表情手工的过程，让学生直观看到创作步骤与技巧，降低学习难度。

设计意图：三年级学生以形象思维为主，直观演示能将抽象知识具象化，使其快速掌握创作方法。

情境教学法：创设角色扮演、表情猜猜猜等情境，让学生沉浸其中，感受不同表情的产生环境与情绪氛围。

设计意图：激发学生兴趣，使其在情境中自然地观察、体验表情，加深对表情内涵的理解。

小组合作法：将学生分组共同完成创作任务，促进学生交流协作，碰撞创意火花。

设计意图：培养团队精神，提高学生沟通交流、解决问题的能力，同时拓展创作思路。

启发引导法：在学生创作过程中，教师通过提问、提示等方式启发学生思考，鼓励其大胆创新。

设计意图：激发学生的主观能动性，挖掘学生潜能，培养独立思考与创新能力。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣）

教师戴着一个空白的白色纸质面具走进教室，站在讲台上一言不发，只是用丰富多变的面部表情（如先微笑、眨眼，再皱眉、撇嘴，接着惊讶地睁大眼睛等）向学生展示。

设计意图：新奇的开场能瞬间抓住学生的注意力，空白面具突出面部表情，引发学生的好奇心，为后续学习营造氛围。

引导语：“同学们，今天老师变成了一个‘表情魔法师’，不用说话，只用脸上的魔法就能传递信息，你们猜猜老师刚才都表现了哪些心情？”邀请学生举手回答，分享自己的观察与猜测。

设计意图：让学生初步聚焦面部表情与情绪的关联，调动学生已有的生活经验，开启课堂互动。

（二）新授（探索发现）

表情图片大赏

利用多媒体课件展示一系列涵盖各种表情的高清人物图片，包括日常生活、影视作品、动漫卡通中的画面，如运动员夺冠时兴奋欢呼的表情、孩子委屈哭泣的模样、卡通人物搞怪逗趣的神态等。

设计意图：大量丰富多样的素材拓宽学生视野，使其全面感受表情的多样性，不同来源图片贴近学生生活与兴趣点。

教师适时提问：“看看这些图片，大家仔细观察，高兴的时候脸上哪些地方会变化？生气的时候又有什么不同？”引导学生分组讨论，每组派代表发言。

设计意图：通过问题引导学生自主观察、分析，小组讨论培养合作探究精神，交流分享深化对五官变化的认知。

表情拆解小课堂

教师选取高兴、悲伤、生气、惊讶四种典型表情，在黑板上用简笔画分别画出对应的脸部轮廓，然后请四位同学上台，给他们发放不同表情的人物图片卡片，让他们对照卡片用彩色粉笔在简笔画上添画五官细节，如高兴时将眉毛画成弯弯的月牙形，嘴角高高上扬；生气时把眉毛皱成倒八字，嘴巴画成下弯的弧线。

设计意图：让学生亲身参与，增强学习体验，在实践中清晰掌握不同表情五官的具体变化，黑板上直观对比加深印象。

教师在一旁补充讲解，强调五官之间的相互配合，如惊讶时眼睛瞪大，同时嘴巴也微微张开，整体协调才能展现出精准的表情。

设计意图：教师的专业讲解弥补学生自主探究的不足，完善知识体系，突出表