3.4开会啦教案 一年级下册数学北师大版（2024）.docxVIP

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2025年

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第4课时开会啦

教材第33～34页的内容。

1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2．巩固十几减7，6的退位减法。

3．感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

正确熟练地口算十几减几的退位减法。

能正确理解题意，解决生活中的实际问题。

一、复习引入

13－6＝15－8＝17－9＝14－8＝

11－9＝14－6＝16－7＝12－7＝

二、自主探索

1．创设背景，导入新课。

师：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么数学信息？（有11人开会，只有7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？

引入新课——开会啦

2．引出问题。

师：你能根据信息提出什么数学问题？

生1：人比椅子多几个？

生2：每人坐一把椅子，够吗？……

师：我们暂时把其他问题放入问题库中，现在我们来解决生2提出的问题（每人坐一把椅子，够吗）。

师：你们能解决这个问题吗？并说出你的方法。

3．探究解法。

师：学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？可以怎样想？和你的同桌讨论一下这个问题，说说你的想法。

先让学生独立画图，教师展示学生画图情况（如下图），并引导学生思考有没有更简单的画法。

师：我们用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应地摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。

学生小组合作摆一摆，并汇报。

师：一个〇对应一个△，〇多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？

生：还缺4把椅子。把11看成〇的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。

师总结：同学们真了不起，能够根据图中的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢？学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了，那么教师也要给予肯定。

4．师：根据大家画的图，你能列式解决这个问题吗？

7＋(4)＝1111－7＝4

在前面问题的基础上，抽象概括出算式，加深对加法和减法意义的理解。

师：观察大家列出的算式，你有什么发现？

（都用到了7、4和11；两道算式都能解决这个问题）

师：比较两个数量的多少，可以用加法解决（补充差值），也可以用减法解决（计算差值）。

三、巩固练习

1．完成教材第34页“练一练”第1～2题。

考查学生发现信息的能力，先让学生观察说一说，然后再列算式，鼓励学生动手画一画、摆一摆。

2．完成教材第34页“练一练”第3～4题。

让学生进一步掌握20以内数的退位减法，加深印象，进而提高学生的计算水平。

四、课堂小结

师：今天你们学会了什么知识？和大家分享一下吧！

五、课后练习

完成学生用书相应练习。

开会啦

11－7＝4（把）

7＋(4)＝1111－7＝4

本节课是在学生掌握了十几减几的基础上进行教学的，教学时，针对椅子够不够的问题，进一步提出“还缺几把椅子”的问题引导学生利用已有经验通过画图找到答案。