6.1认识图形教案 一年级下册数学北师大版（2024）.docxVIP

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2025年

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第六单元有趣的平面图形（一）

第1课时认识图形

教材第76～77页的内容。

1．通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2．在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3．通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

活动中体会“体”与“面”的联系和正确辨认平面图形。

引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们去沙滩上玩过吗？回忆一下你们踩在沙子上的脚印会是什么样的呢？现在有一些你们熟悉的老朋友，也在沙滩上玩耍，我们一起去看看吧！

二、操作交流，探究新知

1．出示教材主题图。

师：想一想，它们的脚印可能是什么样的？

（同桌讨论，集体交流）

2．做一做。

师：你能想办法把立体图形上这些平平的面移下来吗？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。

（师巡视，并适时给予指导）

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这样的图形就叫作平面图形。

3．认一认。

师：我们一起来观察这些平面图形，你知道它们是叫什么名字吗？

（师在学生回答的同时板书这几种名称）

师：小朋友真了不起，知道它们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住它们呢？

（根据学生回答简要叙述这几种图形的特征）

4．连一连，说一说。

师：我们已经认识了长方形、正方形、圆、三角形，你们能不能根据自己的理解把下面的图形对应连一连？

学生在教材上连线，教师参与，然后指名学生说出这样连的想法。

生：长方形和正方形都是四条边，但长方形要扁一些，正方形是方方正正的，三角形是三条边，圆是由一条曲线围成，没有直直的边。

师：斜着的图形是什么图形呢？

引导学生理解斜着的正方形和长方形还是正方形和长方形。

三、巩固练习

1．完成教材第77页“练一练”第1～2题。

组织学生进行交流，动手操作，教师适时给予评价。

2．完成教材第77页“练一练”第3题。

学生独立思考，同桌之间说一说是怎么数的，集体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、课后练习

完成课后相关练习。

认识图形

本节课比较好地体现了“新课标”的理念，内容设计建立在学生生活经验的基础上，贴近学生的生活实际。在操作活动中，初步体验了立体和平面的转换，安排了动手操作活动，让学生通过活动获取知识。教学中注重从感知入手，通过“看、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形最直接的体验。同时，在教学活动中让学生亲自动手对长方形、正方形、三角形、圆进行判断连线，有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。