第一单元（大单元教学课件）2025七年级语文下册统编版.pptx

走近杰出人物，感悟人格魅力

——新修订统编初中语文七年级下册第一单元整体教学设计大单元教学

学习目标1.通过精读和略读相结合，学会快速准确获取文本信息，提高阅读效率和深度。2.通过阅读和分析文本，学会质疑、分析和评价，培养独立思考和批判性思维能力。3.通过品味文本中的优美语言和经典句式，提高语言感受力和审美鉴赏能力。4.通过深入剖析人物形象，感受人物身上的美好品质和精神风貌，培养审美情趣和人格追求。

核心任务学校开展“榜样的力量”系列活动：一、“我心中的榜样”——杰出榜样人物展廊；二、“我身边的榜样”——身边榜样人物展评。

第一课时单元导读学习目标：1.会写重点字词，积累重点词语重点语句的意思，能灵活运用。2.初步了解课文人物事迹和精神风貌。学习任务：任务一：读导语，明任务任务二：读课文，扫障碍任务三：谈感受，互交流

任务一读导语，明任务学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；还要通过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。

任务二读课文，扫障碍阅读《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《列夫·托尔斯泰》《孙权劝学》四篇课文，结合课下注释和工具书扫清阅读障碍。课文问题记录方法建议《邓稼先》?借助工具书，解决字词问题，初步了解课文大意。《说和做》?《列夫·托尔斯泰》?《孙权劝学》?

任务三谈感受，互交流1.再次阅读本单元的四篇课文，初步了解人物事迹和精神风貌。2.分组进行讨论，分享对杰出人物的第一印象和感受。

课后延学1.通过各种方式，收集文章人物（作者、主人公）的相关资料。2.熟读课文。

第二课时《孙权劝学》单篇精读学习目标：1.学习借助注释和工具书等方法，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.理解文章的重点实词、语气词及称谓语的含义。。

导入新课我国历史悠久，历史典籍可谓浩如烟海。在汗牛充栋的历史著作中，有这样一部史书，清代思想家顾炎武认为它是“后世不可无之书”,伟人晚年曾对人说，他将之反复读了17遍。这部史书，就是《资治通鉴》。今天，我们要学习的就是节选自这部不朽史书中的故事——《孙权劝学》。

司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。司马光著作甚多,主要有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。作者简介

《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”资料链接

汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。写作背景

孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操:“生子当如孙仲谋。”资料链接

吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。资料链接

鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。资料链接

任务一通读课文，了解故事1.通读全文，读准字音、断句和人物语气语调。初,权谓吕蒙曰:“卿（）今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂()欲卿治经为()博士邪()！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤