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语文园地一
教学目标:
1.引导学生结合天气相识汉字,学习和天气有关的字词。
2.巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写字母表。
3.相识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
4.娴熟地读背短文,简洁地了解短文意思。
5.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的爱好。
6.说出春天大自然的改变,并留意说出春天的特点。抓住春天的特点,把视察到的景物按确定依次说清晰。说话时要大胆,声音要洪亮,吐词要清晰,语句要完整。
7.和大人一起读,正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受挚友在一起时的快乐,激发学生阅读爱好,培育阅读习惯。
教学重点:
识字,积累词语。娴熟背诵26个大小写字母并能排序。娴熟朗读并背诵词语、韵文。
教学难点:按笔顺规则写字,能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。
教学打算:字词卡片,春天公园图、田野图等。老师制作课件。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.相识与天气有关的汉字,激发学生的识字爱好,拓展识字渠道。
2.初步相识26个字母,读准音,区分形。
3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
教学重点:识字、背诵默写字母表(音序表)
教学难点:背诵默写字母表。
教学打算:课件
教学过程:
一、华蜜沟通
1.老师播放一段天气预报的视频资料,学生仔细观看。
2.指名学生沟通在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3.师激趣导入:生活到处能识字,看天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来相识与天气有关的汉字和词语吧!
二、华蜜导学
(一)、学习“趣味识字”
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语,留意读准字音,不相识的字多读几遍。
2.老师检查学生的自学状况,识字正音。
(1)指名朗读第一行的三个词语,相机正音:“阴”是前鼻音。
(2)指名朗读其次行的词语,依据学生的朗读状况强调:“雷”是边音,“阵”是翘舌音,而且是前鼻音。
(3)指名朗读第三行,正音:“冰、冻”都是后鼻音;“夹”读第一声,不要读成了其次声。
(4)齐读这三行词语。
3.图文比照,理解意思。
(1)出示标识这九种天气的图片,学生自主视察,说说每幅图各对应什么天气。
(2)指名学生沟通,师适当简洁讲解这些天气的主要特点。
(3)找挚友:将表示天气的图片与词语连起来,进一步巩固识字与理解词语的意思。
4.巩固识字,识记字形。
(1)老师随机出示九张表示天气的词语卡片,指名认读,开火车读。
(2)出示要求会认的7个字:阴、雷、电、阵、冰、冻、夹,指读,开火车读。
(3)学生仔细视察,说说自己在生活中是否见过这些字,又是如何记住它们的。
(4)指名学生沟通,师赐予适当的指导。如:“阴、阵、冰、冻”都是左右结构,用熟字加偏旁的方法可以记住;“雷”是上下结构,可用熟字加熟字来帮助记忆;“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
5.联系生活,适当拓展。
(1)激励学生结合生活实际想一想,还知道哪些表示天气的词语。
(2)指名学生沟通,依据沟通状况,师赐予激励,并适当板书(如:雷阵雨、冻雨、多云等),拓宽学生的识字渠道,扩高校生的识字量。
(二)、初步相识26个字母
1.师过渡:同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母,现在让我们再和它们打个招呼吧!师出示23个声母和6个单韵母,学生认读。
2.师谈话:在这23个声母中,zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的,所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母,这26个字母可是依据确定的依次来排列的呦!(师出示音序表)
3.读准音。
(1)学生自主尝试读一读。师提示:26个字母的读音还是依据汉语拼音中单韵母和声母的发音来读,只是把“ü”改成了“v”,读作“ü”音。
(2)指名分行认读,师依据学生的朗读适当指导并范读。
(3)学生自由练习朗读,师指导学生反复读,读准,读熟,读出节奏。
4.识记形。
(1)师明确:这26个字母,每一个都有大小写,小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同,大写字母的写法比较困难。
(2)引导学生将每个字母的大写和小写进行比照,看看有什么发觉。
(3)指名沟通自己的视察发觉,师适当小结:26个字母中,有一部分是大小写相同,如:c、o、p、s、u、v、w、x、z;还有一部分是大小写略微有改变的,如:b、f、h、i、j、k、l、m、n、y;最终一部分大小写差别比较大,须要仔细记忆,如:a、d、e、g、q、r、t。
(4)学生再次比照视察大小写字母,加强记忆。
(三)、教学“读一读,写一写”
1.师过渡:同学们,在汉语拼音的韵母家族中,有些韵母的发音很相像,你们能正确区分吗?
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母,指名认读,师留意正音。
3.学生自主读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字
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