五下第三单元 百年追梦 复兴中华(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列.docxVIP

五下第三单元百年追梦复兴中华(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以培养学生的道德与法治核心素养为目标，围绕“五下第三单元百年追梦复兴中华”这一主题，结合教材内容，通过以下步骤进行教学设计：

1.引导学生回顾我国近现代史，了解民族复兴的艰辛历程。

2.分析教材中百年追梦的相关事例，使学生感受民族自豪感。

3.结合现实生活，让学生思考如何在日常生活中践行爱国主义精神。

4.开展课堂讨论，培养学生团结协作、奋发向前的精神品质。

5.总结提升，引导学生树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括政治认同、法治意识和公民素养。政治认同方面，通过学习教材内容，学生将增强对中华民族复兴伟大事业的认同感，培养爱国主义情感。法治意识方面，学生将了解国家法治建设的重要性，自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。公民素养方面，学生将学会关爱他人，积极参与社会公益活动，培养良好的社会责任感和公民素养。通过本节课的学习，学生将全面提升道德与法治核心素养，为成为具有社会责任感、法治观念和民族自豪感的现代公民奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了我国的基本历史知识，对近现代史有初步的了解。

-学生对基本的道德规范和法治概念有所认识，能够理解基本的法律义务和社会责任。

-学生在之前的学习中已经接触过一些关于爱国主义的主题活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索国家历史和了解民族复兴的故事表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和团队合作能力，能够参与课堂讨论和小组活动。

-学生喜欢通过故事、案例和实践活动来学习，对理论性较强的内容可能兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂的历史事件理解不够深入，需要通过具体案例来帮助理解。

-学生可能对法治意识的概念理解不清晰，需要通过实际生活中的法律案例来进行引导。

-学生在将理论知识应用到实际生活中的能力可能不足，需要通过实践活动来加强。

四、教学资源

-教科书《道德与法治》第五册相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-爱国主义教育视频资料

-历史图片资料

-课堂讨论引导卡片

-小组合作活动材料

-学生作品展示板

-教学评价表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段关于中国近现代史的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“视频中你看到了什么？感受到了什么？”，引导学生思考并分享自己的感受。

-引出本节课的主题“百年追梦复兴中华”，简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示教材中的关键内容，包括历史事件、重要人物、历史意义等。

-通过讲解和案例分析，帮助学生理解中华民族追梦的历史进程和复兴的意义。

-引导学生讨论：“这些历史事件对我们今天的意义是什么？我们应该如何传承和发扬？”

-通过互动问答，检查学生对知识点的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行讨论，每组根据教材内容设计一个关于民族复兴的小故事或情景剧。

-各组展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。

-教师总结并强调重点知识点，巩固学生的学习成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调民族复兴的重要性和学生的责任。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师对学生的表现给予肯定，并鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“我心中的民族复兴”的短文，要求结合课堂内容和自己的实际体验。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过写作深化对课堂内容的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握教材中关于百年追梦、复兴中华的历史知识和相关事例，理解中华民族复兴的历程和意义。

2.核心素养提升方面：

-政治认同：学生增强了民族自豪感和对国家发展的认同，能够自觉地将个人理想与民族复兴紧密联系在一起。

-法治意识：学生提高了对法治重要性的认识，能够遵守法律法规，自觉维护社会公平正义。

-公民素养：学生在课堂讨论和小组活动中培养了良好的沟通能力和团队协作精神，增强了社会责任感。

3.思维能力方面：学生通过分析历史事件，提高了批判性思维和问题解决能力，能够从多角度思考问题，形成自己的见解。

4.情感态度方面：学生通过学习，激发了爱国热情，对国家和民族的未来充满信心和期待。

5.实践能力方面：学生在设计小故事或情景剧的过程中，将理论