2025届高三名校模拟质检语文试题 （解析）第14卷Word版.docxVIP

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（新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检

语文试题（解析）第14卷

注意事项：

1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。

2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。

3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

【解析】

【导语】材料一通过分析商品和货币的流通形式，详细区分了W—G—W与G—W—G的经济活动本质，揭示出资本增值的不合理性及其对社会经济的影响；材料二则着重批判了G—W—G形式在现代社会中的异化现象，指出其导致人们错误地将金钱视为目的而非手段，这两段材料结合理论阐述和现实批判，从不同层面深化了对资本流通形式及其社会影响的理解。

【1题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

C.“G—W—G流通形式导致人们想拥有更多有用的物品，并愿意将金钱投入到生产中，创造更多财富”错误。根据材料二“G—W—G是一种扭曲，让人产生错觉，进而将金钱货币从手段提升成为目的。人生的富足应该来自拥有许多有用的物品，但活在目的和手段错乱情况下的人，却去追求拥有更多金钱货币”可知，G—W—G流通形式实际上导致人们将金钱货币视为目的，而不是为了拥有更多有用的物品或投入到生产中创造更多财富。

故选C

【2题详解】

本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。

B.“同一块货币两次变换位置”错，依据材料一“在G—W—G形式中，情形则相反，同一件商品的两次变换位置，则使货币又流回到它最初的起点”，是同一件商品两次变换位置，而非同一块货币。

C.“意在阐述马克思剩余价值理论在现实生活中的应用”错，依据材料二“他们都没有珍惜、爱护、喜欢、在意物品。他们不在意物品的使用价值，他们眼中只有金钱货币”“在G—W—G的异化交易中……表示那是在G—W—G的不正常关系下产生的不正常价值差异”，作者将“守财奴”和“频繁交换者”进行比较，意在阐述G—W—G流通形式对人的异化。

D.“但认为商业资本主义比工业资本主义对剩余价值的产生更重要”错，依据材料二“马克思没有否认这种解释，但是他观察到另一种现象，并认为此一现象比商业资本主义更重要，这就是他对工业资本主义的描述”，马克思认为工业资本主义比商业资本主义对剩余价值的产生更重要。

故选A。

【3题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。

“马克思对剩余价值产生原因的解释”关键信息是“劳动力因素被用比较低的价格买进，却又被用比较高的价格卖出”。

A.华为手机价格大幅下降，没有涉及到劳动力因素，不符合马克思对剩余价值产生原因的解释。

B.电商平台吸引了大量消费者，没有涉及到劳动力因素，不符合马克思对剩余价值产生原因的解释。

C.烘焙店主用当天售卖面包赚来的钱买了一瓶红葡萄酒，没有涉及到劳动力因素，不符合马克思对剩余价值产生原因的解释。

D.祥子向车厂老板租车并缴交车份钱，他每天辛勤拉车所得收入在支付车份钱后所剩无几，车厂老板就是用比较低的价格买进劳动力，而又用较高的价格卖出劳动力，符合马克思对剩余价值产生原因的解释。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

①材料一侧重于从经济活动的形式上分析资本流通形式。由“商品流通的直接形式是W—G—W，商品转化为货币，货币再转化为商品，为买而卖；另一形式是G—W—G，货币转化为商品，商品再转化为货币，为卖而买。通过后一种流通，货币转化为资本”可知，从商品流通的两种形式，引出作为资本的货币的流通形式。由“这种统一在这两种情形下都是通过三个契约当事人的登场而实现的：一个只是卖，一个只是买，一个既买又卖”可知，从三个契约当事人角度进行比较；由“这两个循环从一开始就不同，是由于同样两个对立的流通阶段具有相反的次序……”可知，两个循环阶段进行对比；由“……情形则相反，同一件商品的两次变换位置，则使货币又流回到它最初的起点”可知，从货币的作用方面加以比较。由以上三个方面揭示G—W—G流通形式的特点。

②材料二侧重于从经济活动的目的上分析资本流通形式。由“G—W—G是一种扭曲，让人产生错觉，进而将金钱货币从手段提升成为目的”可知，先指出G—W—G是一种扭曲，会让人产生错觉；由“守财奴最在意的是累积了多少财富……”“另外还有一种人的行为表面与守财奴完全相反，他会积极地用钱去做频繁的商品交换，但换来的也都不是对自己有使用价值的物品，而是为了在转卖物品之后牟取更多利益”可知，接