保育师口语与沟通课件-任务1.2声调.pptxVIP

保育师口语与沟通制作教师：教研组

预习检查检查点评声调保育师口语与沟通利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题。

声调保育师口语与沟通一、案例导入1.教材P10页【任务导入】中的案例

保育师口语与沟通一、案例导入1.教材P10页【任务导入】中的案例点评：幼儿普通话声调发音不准确的情况较为普遍，这可能会在一定程度上影响他们的沟通和交流。声调就是普通话的“门面”，学好普通话的重要感知标准就是声调。因此，作为保育师，我们要在读准普通话四个声调调值的基础上学习普通话，明确自己方言的声调与普通话声调的对应关系，培养普通话声调的语感。声调

声调保育师口语与沟通二、明确目标，探索新知教学目标

声调保育师口语与沟通明确学习目标，再次利用教材文本和网络资源、微课，开展自主学习，结合预习情况，勾画教材重点、做笔记，记下重点内容。记下疑难问题，待小组合作学习时候讨论解决。1.深入学习教材第10页-第14页内容：二、明确目标，探索新知

声调保育师口语与沟通抽部分学生谈自主探究的收获，同时也提出疑难问题。2.个人汇报：二、明确目标，探索新知

声调保育师口语与沟通（1）分组（2）讨论。学生把自主探索、练习阶段的疑难问题，拿到小组上进行讨论，请教同学，共同学习，结合老师的“声调训练”微课，朗读词汇。相互纠正，提高。三、组织讨论，突破难点1.合作释疑

声调保育师口语与沟通教师组织各小组代表上台汇报合作学习情况。包括收获、体会、疑难问题。三、组织讨论，突破难点2.小组汇报

声调保育师口语与沟通教师讲解关键内容，尤其是字母的读法、声母的本音。教师要针对学生汇报过程中出现的错误及时给予点拨疏导。抽查学生难点内容的掌握情况。有针对性开展集体训练、教师做必要的示范和讲解，突破难点。三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范-声调训练声调

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范1.高平调（55）的发音发音时，声带始终拉紧，声音高而平，基本没有升降的变化，保持在最高的5度。2.中升调（35）的发音发音时，声带由不松不紧到逐渐拉紧，声音从中高音升到高音，由3度升到5度；起调略高，发音后逐渐上移，直接上升，没有曲折感，直至达到最高高度。

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范3.降升调（214）的发音发音时，声带由较松慢慢转到最松，再很快地拉紧，声音由半低起，先降后升，由2度降至1度，再升到4度；降升变化是平滑的曲线变化，不要有硬拐弯的感觉。4.全降调（51）的发音发音时，声带先拉紧，然后放松，声音从最高降到最低，起调要高，下降要迅速、干脆。

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范（一）?高平调（55）的发音发音时，声带始终拉紧，声音高而平，基本没有升降的变化，保持在最高的5度。全调时值比降升调、中升调略短，比全降调稍长。

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范声调辨正南方方言区或北方部分方言区的人在说普通话时，要注意克服阴平调值偏低、阳平调值升不上去、上声调值只降难升和去声调值降不下去的问题。有的人即使平时不说方言，但因受方言环境的影响，也会或多或少地出现普通话声调发音缺陷的问题，应注意修正。

声调保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

声调保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移1.师生总结梳理1.高平调（55）的发音声音高而平，保持在最高的5度。2.中升调（35）的发音声音从中高音升到高音，由3度升到5度3.降升调（214）的发音声音由半低起，先降后升，由2度降至1度，再升到4度。4.全降调（51）的发音声音从最高降到最低，起调要高，下降要迅速、干脆。

声调保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移3.课堂评价（自评、互评）指标分值得分201510自评组评情感态度（20）能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决。基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，