1 古诗词三首宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

1古诗词三首宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗词三首宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学内容

《宿新市徐公店》是统编版四年级下册语文教材中的一篇古诗词。本课选自宋代杨万里的《宿新市徐公店》，通过描绘乡村风光，表达了诗人对田园生活的向往之情。内容包括诗歌背景介绍、诗歌内容解读、诗人情感分析等。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升语言文字鉴赏素养。

2.培养学生感受自然之美，理解诗人情感，增强文化自信。

3.培养学生通过朗读、默写等方式，提高语文实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌内容，体会诗人描绘的乡村风光及对田园生活的向往之情。

②学习诗歌的表现手法，如动静结合、对比等，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①把握诗句的节奏和韵律，准确朗读诗歌，培养良好的语感。

②理解诗中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的意境，感受诗人的情感。

③通过对比现代生活和田园生活，引导学生思考自然与人文的关系，培养学生的环保意识。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

课程平台：统编版四年级下册语文教材配套资源平台。

信息化资源：古诗词背景资料、乡村风光图片、相关音频资料。

教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一幅描绘乡村风光的图片，引导学生观察并描述画面。

2.学生描述画面，老师总结：今天我们要学习一首描绘乡村风光的古诗词——《宿新市徐公店》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。

3.学生再次朗读课文，注意诗歌的韵律和意境。

三、品析诗句，理解诗意

1.老师提问：这首诗描绘了怎样的乡村风光？

学生回答后，老师总结：诗歌描绘了儿童捕蝶、黄蝶飞入菜花、天空晴朗的乡村景象。

2.老师提问：诗中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这句话表达了什么情感？

学生回答后，老师总结：这句话表达了诗人对田园生活的向往之情。

3.老师提问：诗中“宿新市徐公店”是什么意思？

学生回答后，老师总结：宿新市徐公店是指诗人在新市徐公店住宿的地方。

四、深入探讨，体会诗情

1.老师提问：这首诗给你怎样的感受？

学生分享感受，老师引导学生体会诗中的意境和情感。

2.老师提问：诗中的“宿新市徐公店”在诗中有什么作用？

学生回答后，老师总结：宿新市徐公店是诗歌的背景，也是诗人情感抒发的依托。

3.老师提问：这首诗与我们的生活有什么联系？

学生讨论，老师总结：这首诗让我们感受到大自然的美好，提醒我们要珍惜生活中的美好时光。

五、朗读指导，提升语感

1.老师示范朗读课文，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读，注意模仿老师的朗读方法。

3.学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

六、拓展延伸，丰富认知

1.老师出示几幅描绘乡村风光的图片，让学生用自己的语言描述画面。

2.学生描述画面，老师总结：乡村风光的美好，让我们更加珍惜大自然的馈赠。

七、总结全文，巩固知识

1.老师引导学生回顾课文内容，总结诗歌的主旨。

2.学生总结：这首诗描绘了乡村风光，表达了诗人对田园生活的向往之情。

3.老师强调：学习这首诗，我们要学会欣赏大自然的美好，珍惜生活中的美好时光。

八、布置作业

1.请学生课后背诵《宿新市徐公店》。

2.请学生收集关于乡村风光的诗词，进行阅读和欣赏。

3.请学生以“我心中的乡村风光”为主题，写一篇短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代乡村生活背景介绍：通过查阅相关资料，了解宋代乡村生活的特点，如农业、手工业、商业等，以及当时的社会风貌和人文环境。

-杨万里生平及创作风格：搜集杨万里的生平事迹和诗歌创作背景，让学生对诗人的生平和创作风格有更深入的了解。

-乡村风光摄影作品：收集不同季节、不同地区的乡村风光摄影作品，让学生通过视觉感受乡村的美丽和变化。

-田园诗欣赏：选取几首描写田园风光的古代诗歌，如陶渊明的《归园田居》、王维的《山居秋暝》等，进行比较阅读，分析不同诗人的表达手法和情感。

-现代乡村建设案例：介绍一些现代乡村建设的成功案例，如生态农业、乡村旅游等，让学生了解乡村发展的新趋势。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读与课文内容相关的书籍，如《宋诗选》、《杨万里全集》等，丰富学生的文学素养。

-组织学生参观附近的乡村，实地观察乡村风光，感受乡村生活的变化，增强学生的实践能力。

-让学生以小组为单位，