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1多功能课表（说课稿）苏教版一年级下册综合实践活动

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设计意图

本节课以苏教版一年级下册综合实践活动中的“多功能课表”为主题，旨在通过实践活动，培养学生的时间管理能力和规划能力。通过设计、制作和运用多功能课表，让学生在实践过程中，掌握时间分配、课程安排等基本技能，提高学生的生活自理能力。同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的时间管理意识，提高学生合理安排时间的实践能力。

2.培养学生的创新思维，鼓励学生在课表设计中运用创意和个性化元素。

3.增强学生的合作意识，通过小组合作完成课表设计，提升团队协作能力。

4.培养学生的审美能力，通过设计美观实用的课表，提高学生的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经具备了一定的生活经验和时间感知能力。他们可能对时间有基本的认识，如早上、下午、晚上等，但对时间管理和课程安排的具体操作还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级下册的学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过动手实践来学习新知识。学习风格上，学生多以直观操作为主，需要教师提供具体的操作指导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习多功能课表设计时，学生可能会遇到以下困难：

-对时间单位（如分钟、小时）的理解和转换；

-如何合理分配时间，避免冲突；

-在设计过程中，如何结合个人喜好和实际需求；

-团队合作中如何沟通和协调，共同完成任务。

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，引导学生通过实际操作设计课表，提高实践能力。

2.通过小组讨论，让学生分享时间管理经验，培养合作意识和沟通能力。

3.使用多媒体教学，展示不同类型的课表设计案例，激发学生学习兴趣。

4.设计“时间管理游戏”，让学生在游戏中学习时间分配和课程安排。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习如何设计一个简单的课表，并思考如何安排学习和休息时间”。

设计预习问题：围绕“多功能课表设计”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认为设计课表时最重要的是什么？如何平衡学习和休息时间？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课表设计的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课表设计的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于时间管理的故事，引出“多功能课表设计”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课表设计的基本原则和步骤，如“如何确定课程安排、如何预留休息时间”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的课表设计，如“每个小组展示自己的课表，并说明设计思路”。

解答疑问：针对学生在设计中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验课表设计的实际操作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课表设计的基本原则。

实践活动法：设计小组讨论和课表设计活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课表设计的方法和技巧，掌握设计技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“多功能课表设计”课题，布置作业，如“设计一个一周的课表，并说明设计理由”。

提供拓展资源：提供与课表设计相关的拓展资源，如“推荐一些时间管理相关的书籍和网站”。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，