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1秋天说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

1秋天说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课选自统编版语文一年级上册，属于识字写字板块。课文以描绘秋天景色为主线，通过生动的语言和形象的画面，引导学生认识新字，感受秋天美。教学设计中，注重识字与写字相结合，通过多种教学活动，激发学生兴趣，提高学生语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《秋天》，学生能够感受自然之美，提升审美情趣；同时，通过识字写字练习，增强学生的语言文字运用能力，培养良好的书写习惯。此外，课程还将引导学生进行观察和想象，激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对自然界的初步认识有限，他们可能已经通过日常观察或家庭环境接触过一些秋天的现象，如落叶、果实等。在语文方面，学生已具备基本的拼音认读能力和简单的汉字书写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图画和色彩有较高的敏感性，因此对《秋天》这样充满诗意的课文有较高的学习兴趣。学生在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，适合通过直观教学和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对生字的认读和书写感到困难，尤其是在区分形近字和易错字时。此外，由于学生年龄较小，他们在理解和表达秋天的美景时可能存在一定的困难，需要教师给予适当的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《秋天》课文和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秋天的风景图、秋天的动植物图片，以及相关的音乐片段，以增强学生的学习体验。

3.教学用具：准备粉笔、黑板、磁性白板等教学用具，以及用于示范书写的硬笔和纸张。

4.教室布置：布置教室环境，包括在黑板上画出秋天的背景图，设置小组讨论区，以促进学生的互动和合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《秋天的田野》），明确预习目标和要求，要求学生观察图片中的秋天景色，尝试用简单的词汇描述。

设计预习问题：围绕《秋天》课文，设计问题如“你见过秋天的什么景象？”和“你觉得秋天有什么特别的地方？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生观看视频并观察图片，初步感知秋天的特征。

思考预习问题：学生根据自己的观察和感受，尝试用语言描述秋天的景象。

提交预习成果：学生将观察到的秋天景象和描述以文字或图画形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主观察和思考。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的观察力和语言表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生进入课文的学习，提问“你们喜欢秋天吗？为什么？”激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解生字词，如“秋”、“天”、“气”、“候”，结合课文内容，让学生理解每个字的含义和用法。

组织课堂活动：设计“描绘秋天”的绘画活动，让学生动手创作，加深对课文的理解。

解答疑问：针对学生在阅读课文时提出的问题，如“为什么树叶会变黄？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，用自己的方式表达对秋天的感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中理解和表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生以“我心中的秋天”为主题，写一篇短文或制作一份小报。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于季节变化的书籍，观看相关纪录片，拓宽知识面。

学生活动：

完成作业：学生根据自己的感受和想法，完成写作或制作小报。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解季节变化的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

阅读法：推荐阅读材料，培养学生的阅读习惯。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作和表达能力。

六、知识点梳理

《秋天》这篇课文是统编版语文一年级上册中的一部分，其知识点主要包括以下几个方面：

1.生字学习

-认识和掌握生字