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《习作例文》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（上册）第五单元

主题：习作单元——观察

课时：第1课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上

下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，

体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围

世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、

最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词

句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

基于阅读：学生刚从第一学段升入第二学段，默读和略读能力还需要不断学习，要借助

旁批和课后题自主学习两篇例文，还需要教师从旁引导。

基于口语交际：生活中，观察无处不在。学生在本单元前面的学习中积累了相关的口语

表达内容，有表达兴趣，为本次习作奠定了表达基础。存在的问题是在口语交际过程中，学

生不能清楚地讲述自己的见闻、感受，倾听能力不足。

基于习作：学生在本单元前面的学习中交流并尝试写过生活中的观察发现，积累了本次

习作的生活体验及素材。但学生书面表达中仍存在一些问题，如：内容笼统、语序颠倒、语

句不通、用词不准、提笔忘字等。

3.教材分析

《习作例文》是统编本三年级上册第五单元以“观察”为主题的习作单元的内容。本组

教材中《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达方式；借助

“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手”环节初步运用。《我家的小狗》和《我

爱故乡的杨梅》两篇习作例文，让学生进一步学习细致观察展开丰富的联想，调动多种感官

写出事物变化的写作方法，为单元习作做好准备。本次教学的重点是引导学生借助旁批，了

解作者是怎样调动多种感官观察的，进一步体会作者观察的细致。难点是引导学生把观察与

联想结合起来。

教学目标

1.了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.学习写好动物、植物的方法，练习写话。

评价任务

1.借助旁批和课后题，学生自读自学，批注圈画，交流分享，了解作者是怎样观察的，

进一步体会作者观察的细致。

2.通过结合精读课文、习作例文、联系生活、借助图片等方式，学习写好动物、植物的

方法，练习写话。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

1.直接导入，板书课题。

环节一2.回顾本单元交流平台。（板书：留心、细致。）

单元统整3．表扬“初试身手”中表现优秀的“观察小明

谈话导入

星”。

4．展示两位同学“初试身手”的习作。

活动一：学习两篇习作例文

借助旁批和课后

1.借助旁批和课后题，学生自读自学习作例文，交

题，学生自读自学，批

流阅读体会，完成表格学习观察方法。

注圈画，了解作者是怎

2.小结：用多角度、多种感官、注意变化去观察。

样观察的，进一步体会