统编版五年级语文下册习作：形形色色的人课件.pptx

;1.了解本次习作是一篇写人的作文，学会选取最典型的事例来表现所写的这个人物的特点。

2.运用多种描写手法，重描写，轻叙述。把人物的特点写具体。

3.列好提纲，欣赏范文，再进行写作。;猜猜他是谁;有这样一个人，高挺的鼻子上架着一副框架眼镜，眼镜下有一双敏锐、炯炯有神的眼睛，发丝又细又长，乌黑亮丽，时常扎着马尾。她感受到的天气温度似乎与我们不同，当我们还在穿衬衫或有绒的卫衣时，她却短袖走天下。;;善良

乐于助人

热心肠

快人快语

爽朗

;小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。;;;为什么不能选事例2和3？;回顾方法;《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”（书p70）。;;学习习作例文，作者是怎样把人物的特点写具体的。（书p78）;;为了表现容容好奇、天真可爱的特点，作者把容容的语言写得细致、具体。;小结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，将其写得细致、具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。;;1.小区里锻炼身体的爷爷奶奶，

2.学校里的老师、同学。

3.上学时遇到的公交车售票员。

4.维护轶序的交通警察。

5.热心肠的同学，爱问问题的“小问号”。

6.对昆虫颇有研究的“昆虫迷”。

7.家庭中的其中一位成员。

8.说起话来大嗓门的“高音喇叭”……;例如：《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》……;欣赏好题目;;有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着告示:“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”!我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一霎那，我们惊呆了!;那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门外一一分明是在候着犯人”!为了避免与她“正面交锋”我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的狼嚎虎啸：“谁家的孩子?这么不懂事.....”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼!那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面.....;;;点评:小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是爱唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个事例，一个是唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息，一个是唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯:一个是在我肚子疼是让我违反规定坐电梯。这三个事例很典型，把电梯阿姨爱唠叨的特点写得生动形象，写出了电梯阿姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，无论是描写电梯阿姨或是“我”，运用了动作描写、语言描写、神态描写等，使人物形象栩栩如生。;1.作文自查。是否选取典型事例，是否运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等等来突出所写人物的特点。

2.互评、师评。及时采取意见，进行习作修改。

3.完善习作并誊抄。

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。这节课，我们将对习作进行修改。;

选取最典型的事例表现人物的特点。

运用外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，把人物的特点写具体。;习作容易存在两大问题：

一是选取的事例不够典型，没有表现出人物的特点；

二是人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得不够具体，人物的特点没有写具体。;爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒吼：“你怎么又玩电脑了？”

——《“神眼”老爸》;野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声：“不许欺负女生！”说着，一把揪住他的衣领，像拎小鸡一样，把他押回到座位。

——《野蛮女孩》;见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了，最后肯定是你赢！”哦，天哪，又这样，这到底谁是谁的女儿呀？

——《淘气“妈妈”》;一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停，我不耐烦了，气呼呼地说：“真烦人！”堂弟并不生气，反而嬉皮笑脸地说：“嘿嘿，说对了，加一千分，我不是神仙，我的的确确是‘真—凡—人’。”

——《我的堂弟》;;这句话运用了语言和动作描写，表现了心怡十分黏人的特点。;;唐老师高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神，一笑眼睛就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。她的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。她还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书，平时会抓住一点一滴的时间读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手