2.4 认识科技革命（教学设计）-六年级科学下册（冀人版）.pdf

冀人版（2017年）科学六年级下册

《认识科技革命》教学设计

课题2.4认识科技革命课型新授课

科学观念

能说出不同时代有什么工具及其特点。

科学思维

能说出科技革命给人类带来了哪些影响。

教学目标

探究实践

培养学生以合作的方式进行实验探究能力。

态度责任

能对科技革命产生浓厚的探究兴趣。

重点认识不同时代的科技发明。

教学重难点

难点认识科技革命给人类带来的哪些影响。

教学环节教学过程

一、情景与问题

从原始人钻木取火用火把照明，到现代既节能又环保的LED灯，

人类的照明方式随着能源技术的不断发展而发生了巨大的变化。像

课堂导入

电灯这样，能够使人类生产和生活发生深刻变化的重大发明和技术

称为科技革命。

二、探究与发现

1.思考：从人类诞生开始到目前经历了几个时代呢？分别有什么特点

呢？

农业时代：从原始人由群居转变为定居至18世纪末。

工具和科技产品主要是简单机械类产品，如铁锄、铁犁、风车等，

课主要使用人力和畜力等自然能源。

工业时代：从18世纪末至第二次世界大战（1939年~1945年）。工

具和科技产品更加的精巧，金属的锻造技术也不断提高，如汽轮机、

内燃机等，主要使用煤炭和石油等能源。

信息时代：从第二次世界大战结束至今。工具和科技产品能够体现

出精致和智能化的特点，如磁悬浮列车、智能机器人等，主要使用

程电等能源。

2.思考：不同时代出现了哪些发明家呢，他们发明了什么什么东西

呢？

英国发明家詹姆斯·瓦特在前人研究的基础上，从1765年到1790

年，进行了一系列的实验和技术改进，最终发明出工业用蒸汽机。

1600年，英国医生吉尔伯特发现用摩擦的方法可以使琥珀具有吸引

学轻小物体的性质，他把这种吸引力称为“电力”。

美国发明家爱迪生经过多次对灯丝的改良实验，终于在1880年制

造出能持续亮1200个小时的碳化竹丝灯。

计算机是20世纪最先进的科学技术发明之一，它的发明者是约

翰·冯·诺依曼。

3.思考：从古至今，我们生活的哪些方面发生了变化呢？

习从最早的烽火狼烟到现在的手机、互联网，新型的通信技术使信息

传递的速度更快，距离更远，使用更便捷。缩短了人与人之间的距

离，使人们交流更方便，促进了人们生活方式的改变。

畜力车等交通工具改变了人类长期以来依靠步行的交通方式，蒸汽

机车、蒸汽船的发明，极大地“缩短”了区域之间的距离，而飞机等现

代交通工具的发明则使人类的出行变得更加便捷，并广泛应用于勘

测、救灾等领域。同时，极大地提高了生产和工作效率。

4.将搜集到的资料进行分析和概括，按不同的问题进行分类，把同类

的问题用概念图或者时间轴的形式记录下来