《大堰河——我的保姆》配套教学设计.docx

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第6.1课大堰河——我的保姆

（教案）

教学目标

教学目标

1.反复朗读，体会诗歌真挚的感情。

2.理清本诗结构，把握诗人感情和思路的发展，体会他对大堰河的一片深情。

3.把握大堰河的形象，体会诗人对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的诅咒和揭露。

4.品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。

教学课时

教学课时

2课时

教学过程

教学过程

情景导入

情景导入

三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”

作者作品

作者作品

作者简介

作者简介

1.艾青（1910-1996），现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

作品简介

作品简介

这首诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。诗几经辗转，于1934年发表。诗人第一次使用了“艾青”这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。

文本研读

文本研读

一解题入文

艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。她就是大堰河，她没有名字，她的村庄叫大叶荷(诗中“大堰河”用了谐音)，她的名字就是生她的村庄的名字。艾青的孩提岁月是在大堰河家里度过的。大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那淳朴、善良、勤劳的品性和劳动人民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，被判处有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗。

三配音朗读，整体感知

1.读准字音

大堰河（yàn）檐头（yán）瓦菲（fēi）

典押（yā）青苔（tái）灶火（zào）

荆棘（jí）掐（qiā）虱子（shī）

牌匾（biǎn）火钵（bō）碾过（niǎn）

忸怩（niǔní）冰屑（xiè）麦糟（zāo）团箕（jī）

凌侮（wǔ）叱骂（chì）咒语（zhòu）飘泊（bó）

2.理清结构：按作者思想感情和思绪的发展脉络本诗可分成几个部分，每部分写了什么内容？

第一部分(1─3诗节)

????交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

第二部分(4─8诗节)

????回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。

第三部分(9─11诗节)

????写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。

第四部分(12─13诗节)

????诗人呈给大堰河的挽歌?和赞美诗，抒发了对大堰河的怀念和赞美之情。

3.体会情感：这首诗各部分表现出作者对大堰河的感情是怎样的？

第一部分(1——3节)怀念与痛掉

第二部分(4——8节)眷念与感激

第三部分(9——11节)同情与控诉

第四部分(12——13节)?讴歌与赞美

第二课时

一文本研读，把握诗歌情感

1.诗歌的前两节写了有关大堰河的哪些内容？

大堰河连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是我的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。

2.第三诗节写了什么内容？在诗中有什么作用？

被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。

这些景物构成了孤独、凄凉、冷落的景象，烘托出压抑而悲凉的氛围，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，为全诗罩上一层悲剧性色彩。

3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？主画面又是什么呢？通过这些场景,我们感受到大堰河怎样的形象呢?（详见课件）

大堰河：勤劳慈爱博大

这些排比句一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表明大堰河无时